# Klanggeschichten für Kita und Krippe > 16 kostenlose Klanggeschichten zum Vorlesen und Mitspielen: mit zwei Klangrollen, Instrumenten, Alltagsalternativen und Krippenvarianten. URL: https://kitazentrale.de/ideen/klanggeschichten/ Klanggeschichten 16 kostenlose Klanggeschichten zum Vorlesen und Mitspielen: mit zwei Klangrollen, Instrumenten, Alltagsalternativen und Krippenvarianten. **16** Ideen Krippe, Kindergarten, Vorschule PDF ohne Anmeldung Stand: 5. Oktober 2026 ## Das Wichtigste in Kürze - 16 vollständige Geschichten zum Vorlesen - Zwei Klangrollen je Geschichte - Instrumente mit Hände-, Stimmen- oder Papieralternativen - PDF zum direkten Ausdrucken In einer Klanggeschichte wird eine Erzählung mit Instrumenten vertont: Du liest vor, und die Kinder begleiten die Handlung mit Klängen. Ein vereinbartes Signalwort im Text gibt den Einsatz. Jede Geschichte hier hat zwei Signalwörter, eine Instrumententabelle und Alternativen für Hände und Stimme. Für den Einstieg nimm die Klangkiste: Zwei kleine Bewohner richten sich darin ein gemütliches Bett ein. ## So startet deine Klangrunde Lege die zwei Instrumente neben den Text und spiel beide einmal vor. Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort: Ein Kind spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative mit. So hat jedes Kind etwas zu tun. Sag die beiden Signalwörter einmal zur Probe. Lies dann einen Absatz, betone das Wort und schau zur passenden Gruppe. Warte, bis der Klang verklungen ist, bevor du weiterliest. Ein verpasster Einsatz ist schnell nachgeholt: Wiederhole einfach den Satz. Alle Geschichten kommen mit Orff-Instrumenten aus dem kleinen Schlagwerk aus: Handtrommel, Klanghölzer, Glockenspiel, Xylophon, Guiro und Triangel. Fehlt ein Instrument, nimm die Alternative aus der Tabelle. Fingertippen auf einem festen Karton ersetzt die Handtrommel, ein helles „ding“ mit der Stimme die Triangel. Nach der ersten Lesung tauscht ihr Gruppen und Instrumente. ## Klanggeschichten für die Krippe und U3 Spiel die Instrumente selbst und lade die Kinder ein, die Alternative mitzumachen, etwa mit Tippen auf die eigenen Knie. Im Kuschelzug steigen drei Stofftiere ein. Die wiederkehrende Zugfahrt und das Bremsen geben deiner Runde einen einfachen Wechsel. Wer lieber lauscht, sitzt bei dir und hört zu. Weitere kurze Krippengeschichten findest du in jeder Jahreszeitensammlung. ## Material und Lautstärke vorbereiten Prüfe Alterskennzeichnung und Herstellerangaben der Instrumente. Verschluckbare Kleinteile bleiben außer Reichweite von Kleinkindern. Spiele leise und vereinbare die erhobene Hand als Stoppsignal: Dann ruhen die Instrumente. Halte Böden und Zugangswege frei. Diese Materialregeln stützen sich auf die Hinweise der Unfallkasse NRW, des BIÖG und der DGUV. Für jahreszeitliche Runden wähle die Sammlungen zu [Herbst](https://kitazentrale.de/ideen/klanggeschichten/herbst/), [Winter](https://kitazentrale.de/ideen/klanggeschichten/winter/), [Weihnachten](https://kitazentrale.de/ideen/klanggeschichten/weihnachten/) oder [Frühling](https://kitazentrale.de/ideen/klanggeschichten/fruehling/). ## Was ist eine Klanggeschichte? Eine Erzählung wird mit Instrumenten vertont, und Signalwörter geben den Einsatz. Hier klingelt Noras verschwundene Glocke irgendwo im Haus, und hinter drei knarrenden Türen sucht Nora, wer mit ihr spielt. Klanggeschichte ### Hinter welcher Tür klingelt die Glocke? - Alter: 3 bis 6 Jahre - Dauer: 15 Minuten - Gruppe: 6 bis 8 Kinder - Ort: drinnen - Ort: Stuhlkreis Noras kleine Glocke ist verschwunden, doch irgendwo im Haus klingelt sie. Hinter drei knarrenden Türen sucht Nora, wer mit ihr spielt. | Instrument | Klang | Einsatz | | --- | --- | --- | | Guiro; alternativ: mit der Stimme ein leises, langes „Iiiiik“ | Einmal langsam über die Rillen streichen, wie eine knarrende Tür. | Signalwort „TÜR“ | | Glockenspiel in Fachkrafthand; alternativ: 1 kurzer heller „ding“-Ton mit der Stimme | Einen Klangstab einmal leise anschlagen und ausklingen lassen. | Signalwort „GLOCKE“ | Nora hat eine kleine Glocke mit einem roten Band. Jeden Morgen hängt sie an ihrem Bett. Heute ist der Haken leer! Da klingelt es irgendwo im Haus: die kleine GLOCKE. **Hinweis:**Bei „GLOCKE“: Einen Klangstab einmal leise anschlagen und ausklingen lassen. „Wer hat meine Glocke?“, fragt Nora. Sie schleicht in den Flur. Dort gibt es drei Türen: eine gelbe, eine blaue und eine grüne. Vorsichtig öffnet sie die gelbe TÜR. **Hinweis:**Bei „TÜR“: Einmal langsam über die Rillen streichen, wie eine knarrende Tür. Im Badezimmer steht Papa und putzt sich die Zähne. Er hat Schaum am Kinn. „Hast du meine Glocke?“ Papa schüttelt den Kopf. Da klingelt es wieder, ein Stück weiter weg: die GLOCKE. **Hinweis:**Bei „GLOCKE“: Einen Klangstab einmal leise anschlagen und ausklingen lassen. „Das kam von weiter hinten“, nuschelt Papa. Er wischt sich den Schaum ab und kommt mit. Zusammen gehen sie zur blauen TÜR. Nora drückt die Klinke ganz langsam herunter. **Hinweis:**Bei „TÜR“: Einmal langsam über die Rillen streichen, wie eine knarrende Tür. Im Wohnzimmer sitzt Oma im Sessel und strickt einen langen Schal. Ihr Wollknäuel ist weg. Oma legt den Finger an die Lippen und lauscht. Ganz leise, von hinten im Flur, klingelt die GLOCKE. **Hinweis:**Bei „GLOCKE“: Einen Klangstab einmal leise anschlagen und ausklingen lassen. Auf dem Teppich liegt ein roter Wollfaden. Er führt unter dem Tisch hindurch und hinaus in den Flur. Nora, Papa und Oma folgen ihm auf Zehenspitzen. Der Faden endet an der grünen TÜR. **Hinweis:**Bei „TÜR“: Einmal langsam über die Rillen streichen, wie eine knarrende Tür. „Psst“, flüstert Nora. Hinter der Tür raschelt etwas. Dann hören alle ein leises Tapsen. Und nun klingelt es ganz nah und ganz deutlich: die GLOCKE. **Hinweis:**Bei „GLOCKE“: Einen Klangstab einmal leise anschlagen und ausklingen lassen. Nora öffnet die grüne TÜR einen Spalt. In der Kammer steht der Wäschekorb. Obendrauf liegt Papas dicker Pullover, und darin sitzt Mimi, das kleine Kätzchen. Zwischen seinen Pfoten hält es das rote Band. **Hinweis:**Bei „TÜR“: Einmal langsam über die Rillen streichen, wie eine knarrende Tür. „Du warst das!“, lacht Nora. Mimi stupst die Glocke mit der Nase an. Neben ihr liegt Omas Wollknäuel. Noch einmal klingelt die kleine GLOCKE. Dann gähnt Mimi und rollt sich zusammen. **Hinweis:**Bei „GLOCKE“: Einen Klangstab einmal leise anschlagen und ausklingen lassen. Nora hängt die Glocke an den Henkel des Wäschekorbs, genau über Mimis Kopf. Das Kätzchen schläft ein. Papa, Oma und Nora schleichen hinaus. Ganz leise schließt Nora die TÜR. **Hinweis:**Bei „TÜR“: Einmal langsam über die Rillen streichen, wie eine knarrende Tür. #### Material - 1 Guiro; Alternative: mit der Stimme ein leises, langes „Iiiiik“. - 1 Glockenspiel in Fachkrafthand; Alternative: 1 kurzer heller „ding“-Ton mit der Stimme. #### Vorbereitung - Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „TÜR“ und „GLOCKE“ in zwei Farben. #### Ablauf 1. Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst. 2. Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe. 3. Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist. 4. Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente. #### Varianten - Vorschule: Ein Kind nennt vor jedem neuen Zimmer die Türfarbe und gibt anschließend den TÜR-Einsatz. - Rätselrunde: Halte vor Absatz 8 an und lass die Kinder raten, wer mit der Glocke spielt. #### Tipps - Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort. ## Instrumente und Alltagsalternativen Timo entdeckt eine Trommel und eine Glocke in der blauen Kiste. Probiere beide Klänge mit den Instrumenten oder ihren Alltagsalternativen. Klanggeschichte ### Wer wohnt in der Klangkiste? - Alter: Krippe und Kindergarten - Dauer: 8 Minuten - Gruppe: 4 bis 6 Kinder - Ort: drinnen - Ort: Stuhlkreis Timo öffnet eine Kiste und entdeckt zwei kleine Klangbewohner. Sie bauen sich ein gemeinsames Bett. | Instrument | Klang | Einsatz | | --- | --- | --- | | Handtrommel; alternativ: 2 Finger auf einen festen Karton tippen | Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. | Signalwort „KLOPFEN“ | | Glockenspiel in Fachkrafthand; alternativ: 1 kurzer heller „ding“-Ton mit der Stimme | Einen Klangstab einmal leise anschlagen und ausklingen lassen. | Signalwort „KLINGELN“ | Timo findet eine blaue Kiste unter dem Tisch. Aus dem Inneren kommt ein kleines KLOPFEN. Timo staunt. **Hinweis:**Bei „KLOPFEN“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Darin liegt eine winzige Glocke auf einem roten Kissen. Sie streckt sich und begrüßt Timo mit einem KLINGELN. **Hinweis:**Bei „KLINGELN“: Einen Klangstab einmal leise anschlagen und ausklingen lassen. Neben dem Kissen steht eine kleine Trommel. Sie hat zwei Füße und einen braunen Hut. Auf ihrem Bauch macht sie ein fröhliches KLOPFEN. **Hinweis:**Bei „KLOPFEN“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. „Wir wohnen hier“, sagt die Glocke. „Aber mein Kissen rutscht immer weg.“ Timo schiebt es zurück. Die Glocke bedankt sich mit ihrem hellen KLINGELN. **Hinweis:**Bei „KLINGELN“: Einen Klangstab einmal leise anschlagen und ausklingen lassen. Die Trommel schaut auf das große Kissen. „Hier passe ich auch hin!“ Sie setzt sich neben die Glocke. Mit den Füßen macht sie ein zartes KLOPFEN. **Hinweis:**Bei „KLOPFEN“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Timo legt ein weiches Tuch über die beiden. Die Glocke schaut mit der Spitze heraus. „Jetzt ist es gemütlich!“ Dazu gibt es ein zufriedenes KLINGELN. **Hinweis:**Bei „KLINGELN“: Einen Klangstab einmal leise anschlagen und ausklingen lassen. „Gute Nacht, ihr zwei!“ Timo setzt die Kiste auf die Bank. Die kleine Trommel zieht ihren Hut über die Augen. Von drinnen kommt ein letztes KLOPFEN. **Hinweis:**Bei „KLOPFEN“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Timo lässt den Deckel einen Spalt offen. Unter dem Tuch meldet sich die Glocke noch einmal mit KLINGELN. Dann schlafen beide ein. **Hinweis:**Bei „KLINGELN“: Einen Klangstab einmal leise anschlagen und ausklingen lassen. #### Material - 1 Handtrommel; Alternative: 2 Finger auf einen festen Karton tippen. - 1 Glockenspiel in Fachkrafthand; Alternative: 1 kurzer heller „ding“-Ton mit der Stimme. #### Vorbereitung - Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „KLOPFEN“ und „KLINGELN“ in zwei Farben. #### Ablauf 1. Spiel in der Krippe beide Instrumente selbst. Die Kinder machen bei jedem Signalwort die Alternative aus der Tabelle mit Händen oder Stimme mit. 2. Zeig beide Klänge einmal vor und sag das passende Wort dazu. Die Kinder probieren mit. 3. Lies langsam. Betone das Signalwort, schau die Kinder an und warte, bis der Klang verklungen ist. 4. Lies die Geschichte an den nächsten Tagen wieder vor. Ältere Kinder dürfen dann die Handtrommel spielen. #### Varianten - Krippe: Spiele beide Rollen selbst. Die Kinder begleiten KLOPFEN auf ihren Knien; bei KLINGELN öffnen sie ihre Hände. - Kindergarten: Teile die Kinder in zwei Klanggruppen. Je ein Kind spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative mit. Instrumente in Fachkrafthand spielst du selbst. #### Tipps - Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort. ## Kurze Klanggeschichte mit dem Kuschelzug Der rote Zug holt drei Stofftiere ab. Acht Einsätze wechseln zwischen Fahrt und Bremsen. Klanggeschichte ### Der Zug hält am Kuschelbahnhof - Alter: Krippe und Kindergarten - Dauer: 8 Minuten - Gruppe: 4 bis 6 Kinder - Ort: drinnen - Ort: Stuhlkreis Ein kleiner Zug holt drei Stofftiere ab. Jeder bekommt einen Platz im weichen Wagen. | Instrument | Klang | Einsatz | | --- | --- | --- | | Handtrommel; alternativ: mit der Stimme leise „tsch-tsch-tsch-tsch“ | Viermal schnell und leise mit den Fingern auf das Fell tippen. | Signalwort „ZUG“ | | Guiro in Fachkrafthand; alternativ: Handflächen langsam aneinander reiben | Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. | Signalwort „BREMSEN“ | Lokführer Timo fährt mit seinem kleinen roten ZUG aus dem Bahnhof. Hinten hängt ein Wagen mit weichen Sitzkissen. Heute holt er Freunde ab. **Hinweis:**Bei „ZUG“: Viermal schnell und leise mit den Fingern auf das Fell tippen. Am ersten Bahnsteig wartet ein Stoffbär mit einer Tasche. Timo sieht ihn und beginnt zu BREMSEN. **Hinweis:**Bei „BREMSEN“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. Der Bär setzt sich auf das größte Kissen. „Weiter!“, ruft er. Schon fährt der kleine ZUG. **Hinweis:**Bei „ZUG“: Viermal schnell und leise mit den Fingern auf das Fell tippen. Am nächsten Bahnsteig sitzt eine Stoffente. Sie hat eine blaue Schleife um den Hals. Timo nimmt die Hand vom Hebel und beginnt zu BREMSEN. **Hinweis:**Bei „BREMSEN“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. Sie setzt sich neben den Bären. Ihre Schleife kitzelt ihn am Ohr. Beide lachen. Dann fährt der rote ZUG wieder an. **Hinweis:**Bei „ZUG“: Viermal schnell und leise mit den Fingern auf das Fell tippen. Jetzt wartet ein Stoffhase auf dem Bahnsteig. Seine Ohren sind länger als sein Koffer. Timo beginnt zu BREMSEN. Der Hase hebt den Koffer hoch und kommt herein. **Hinweis:**Bei „BREMSEN“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. Er sitzt gegenüber seinen Freunden. Die Ohren legt er auf die Lehne. Alle schauen durchs Fenster. „Zum Kuschelbahnhof!“, ruft Timo. Dorthin fährt nun der kleine ZUG. **Hinweis:**Bei „ZUG“: Viermal schnell und leise mit den Fingern auf das Fell tippen. Auf dem letzten Bahnsteig liegt eine große Decke. Timo beginnt zu BREMSEN. Alle steigen aus und kuscheln sich auf die Decke. Der kleine Zug ruht sich daneben aus. **Hinweis:**Bei „BREMSEN“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. #### Material - 1 Handtrommel; Alternative: mit der Stimme leise „tsch-tsch-tsch-tsch“. - 1 Guiro in Fachkrafthand; Alternative: Handflächen langsam aneinander reiben. #### Vorbereitung - Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „ZUG“ und „BREMSEN“ in zwei Farben. #### Ablauf 1. Spiel in der Krippe beide Instrumente selbst. Die Kinder machen bei jedem Signalwort die Alternative aus der Tabelle mit Händen oder Stimme mit. 2. Zeig beide Klänge einmal vor und sag das passende Wort dazu. Die Kinder probieren mit. 3. Lies langsam. Betone das Signalwort, schau die Kinder an und warte, bis der Klang verklungen ist. 4. Lies die Geschichte an den nächsten Tagen wieder vor. Ältere Kinder dürfen dann die Handtrommel spielen. #### Varianten - Krippe: Bei ZUG machen die Kinder leise „tsch-tsch-tsch-tsch“, bei BREMSEN reiben sie die Handflächen langsam aneinander. - Kindergarten: Teile die Kinder in zwei Klanggruppen. Je ein Kind spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative mit. Instrumente in Fachkrafthand spielst du selbst. #### Tipps - Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort. ## Klanggeschichte für Krippe und U3 Mia entdeckt Hase, Maus und Ente im Osterkorb. Übernimm die Instrumente und lade die Kinder zum Klopfen auf ihre Knie ein. Klanggeschichte ### Wer sitzt im Osterkorb? - Alter: Krippe und Kindergarten - Dauer: 8 Minuten - Gruppe: 4 bis 6 Kinder - Ort: drinnen - Ort: Stuhlkreis Im Osterkorb versteckt sich ein kleiner Hase. Seine Freunde verraten sich durch leise Klänge. | Instrument | Klang | Einsatz | | --- | --- | --- | | Handtrommel; alternativ: 2 Finger auf einen festen Karton tippen | Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. | Signalwort „KLOPFEN“ | | Glockenspiel in Fachkrafthand; alternativ: 1 kurzer heller „ding“-Ton mit der Stimme | Einen Klangstab einmal leise anschlagen und ausklingen lassen. | Signalwort „GLÖCKCHEN“ | Mia stellt einen Osterkorb auf die Bank. Ein gelbes Tuch liegt darüber. Unter dem Tuch bewegt sich etwas. Am Korbrand hört Mia ein KLOPFEN. **Hinweis:**Bei „KLOPFEN“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Sie hebt eine Ecke an. Darunter sitzt ein Stoffhase mit einer roten Schleife. An der Schleife hängt ein silbernes GLÖCKCHEN. **Hinweis:**Bei „GLÖCKCHEN“: Einen Klangstab einmal leise anschlagen und ausklingen lassen. „Wartest du auf Besuch?“, fragt sie. Der Hase nickt. Mia setzt ihn auf das gelbe Tuch. Von der anderen Korbseite kommt ein winziges KLOPFEN. **Hinweis:**Bei „KLOPFEN“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Dort sitzt eine Stoffmaus mit einer Tasche. Zur Begrüßung klingt am Hals des Hasen das kleine GLÖCKCHEN. **Hinweis:**Bei „GLÖCKCHEN“: Einen Klangstab einmal leise anschlagen und ausklingen lassen. Mia schaut noch einmal in den Korb. Auf dem Boden liegt ein blaues Kissen. Von darunter kommt ein weiches KLOPFEN. Wer hat sich dort versteckt? **Hinweis:**Bei „KLOPFEN“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Es ist eine Stoffente! Mia setzt sie zwischen Hase und Maus. Jetzt sitzen drei Freunde auf dem gelben Tuch. Der Hase bewegt sein freundliches GLÖCKCHEN. **Hinweis:**Bei „GLÖCKCHEN“: Einen Klangstab einmal leise anschlagen und ausklingen lassen. Mia stellt das blaue Kissen hinter die drei. „Nun seid ihr gemütlich“, sagt Mia. Am Korbrand macht sie selbst ein kleines KLOPFEN. **Hinweis:**Bei „KLOPFEN“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Dann trägt sie den Korb ans Fenster. Die drei schauen in den Ostergarten. An der roten Schleife klingt ein letztes Mal das GLÖCKCHEN. **Hinweis:**Bei „GLÖCKCHEN“: Einen Klangstab einmal leise anschlagen und ausklingen lassen. #### Material - 1 Handtrommel; Alternative: 2 Finger auf einen festen Karton tippen. - 1 Glockenspiel in Fachkrafthand; Alternative: 1 kurzer heller „ding“-Ton mit der Stimme. #### Vorbereitung - Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „KLOPFEN“ und „GLÖCKCHEN“ in zwei Farben. #### Ablauf 1. Spiel in der Krippe beide Instrumente selbst. Die Kinder machen bei jedem Signalwort die Alternative aus der Tabelle mit Händen oder Stimme mit. 2. Zeig beide Klänge einmal vor und sag das passende Wort dazu. Die Kinder probieren mit. 3. Lies langsam. Betone das Signalwort, schau die Kinder an und warte, bis der Klang verklungen ist. 4. Lies die Geschichte an den nächsten Tagen wieder vor. Ältere Kinder dürfen dann die Handtrommel spielen. #### Varianten - Krippe: Zeige Hase, Maus und Ente mit Handgesten. Bei KLOPFEN tippen die Kinder zweimal auf ihre Knie. - Kindergarten: Teile die Kinder in zwei Klanggruppen. Je ein Kind spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative mit. Instrumente in Fachkrafthand spielst du selbst. #### Tipps - Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort. ## Klanggeschichten mit Tieren Auf dem Bauernhof dirigiert ein Hund das Konzert von Huhn und Esel. Im Wald sammeln sich drei Freunde, bis Bruno mit der Picknickdecke ankommt. Klanggeschichte ### Das Konzert vor der Scheune - Alter: 3 bis 6 Jahre - Dauer: 15 Minuten - Gruppe: 6 bis 8 Kinder - Ort: drinnen - Ort: Stuhlkreis Huhn und Esel bereiten ein Hofkonzert vor. Der kleine Hund findet seinen Platz als Dirigent. | Instrument | Klang | Einsatz | | --- | --- | --- | | Ein Paar Klanghölzer; alternativ: mit der Stimme leise „gack-gack“ | Zweimal schnell und leise gegeneinander tippen, wie ein pickendes Huhn. | Signalwort „HUHN“ | | Handtrommel; alternativ: mit der Stimme leise „i-aah“ | Zweimal langsam mit der flachen Hand auf das Fell tippen. | Signalwort „ESEL“ | Vor der Scheune steht eine lange Bank. Darauf sitzt ein HUHN mit einer roten Schleife. Es wartet auf das Hofkonzert und übt schon einmal einen kurzen Gruß. Die Schleife wippt. **Hinweis:**Bei „HUHN“: Zweimal schnell und leise gegeneinander tippen, wie ein pickendes Huhn. Aus dem Stall kommt der ESEL. Er trägt ein Kissen auf dem Rücken. „Mein Konzertsitz!“ Er legt es vor die Bank und setzt sich darauf. Das Huhn rückt nach vorne. **Hinweis:**Bei „ESEL“: Zweimal langsam mit der flachen Hand auf das Fell tippen. „Wer fängt an?“, fragt das HUHN. Es streckt den Kopf und schaut über den Hof. Zwischen zwei Eimern sitzt der kleine Hund. Er möchte ebenfalls dabei sein und hebt eine Pfote. **Hinweis:**Bei „HUHN“: Zweimal schnell und leise gegeneinander tippen, wie ein pickendes Huhn. Der ESEL winkt ihn zu sich. „Du zeigst uns den Anfang!“ Der Hund stellt sich auf einen Hocker. Nun sehen ihn alle. Er hebt die linke Pfote und schaut zur Bank. **Hinweis:**Bei „ESEL“: Zweimal langsam mit der flachen Hand auf das Fell tippen. Das HUHN gibt seinen Gruß. Dann ruht es kurz. Der Hund senkt die linke Pfote und hebt die rechte. Seine Schwanzspitze wackelt vor Freude. Er schaut nun auf das große Kissen. **Hinweis:**Bei „HUHN“: Zweimal schnell und leise gegeneinander tippen, wie ein pickendes Huhn. Der ESEL antwortet. Der Hund macht die Pfote langsam wieder zu. „Das klappt!“, ruft das Huhn. Es hüpft einmal auf der Bank. Der Hund stellt beide Füße fest auf seinen Hocker. **Hinweis:**Bei „ESEL“: Zweimal langsam mit der flachen Hand auf das Fell tippen. Jetzt beginnt die zweite Runde. Der Hund hebt wieder links. Das HUHN spielt genau seinen kurzen Gruß. Hinter der Scheunentür schaut eine Katze hervor. Sie setzt sich neben die Bank. **Hinweis:**Bei „HUHN“: Zweimal schnell und leise gegeneinander tippen, wie ein pickendes Huhn. Der Hund dreht den Kopf zum ESEL und hebt rechts. Der Esel antwortet so gemütlich wie zuvor. Die Katze nickt. Nun versteht auch sie, wie das kleine Konzert abläuft. **Hinweis:**Bei „ESEL“: Zweimal langsam mit der flachen Hand auf das Fell tippen. Zum Schluss schaut der Hund auf die Bank. Das HUHN gibt seinen letzten Gruß. Dann legt es die Flügel an. Die Katze hält gespannt den Atem an. **Hinweis:**Bei „HUHN“: Zweimal schnell und leise gegeneinander tippen, wie ein pickendes Huhn. Der ESEL antwortet noch einmal. Der Hund senkt beide Pfoten. Auf dem Hof wird es still. Dann klatscht die Katze. Das Huhn verbeugt sich, der Esel nickt. Ihr erstes Konzert ist fertig. **Hinweis:**Bei „ESEL“: Zweimal langsam mit der flachen Hand auf das Fell tippen. #### Material - 1 Paar Klanghölzer; Alternative: mit der Stimme leise „gack-gack“. - 1 Handtrommel; Alternative: mit der Stimme leise „i-aah“. #### Vorbereitung - Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „HUHN“ und „ESEL“ in zwei Farben. #### Ablauf 1. Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst. 2. Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe. 3. Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist. 4. Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente. #### Varianten - Vorschule: Ein Kind dirigiert die zehn Einsätze mit linker und rechter Hand für die beiden Tierrollen. - Mit Alltagsmaterial: Ersetze beide Instrumente durch die genannten Alternativen. Die Signalwörter bleiben gleich. #### Tipps - Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort. Klanggeschichte ### Wer antwortet im Wald? - Alter: 3 bis 6 Jahre - Dauer: 15 Minuten - Gruppe: 6 bis 8 Kinder - Ort: drinnen - Ort: Stuhlkreis Eine Maus ruft ihren Freund. Aus dem Gebüsch kommen Antworten, bis ein Bär mit Picknickdecke auftaucht. | Instrument | Klang | Einsatz | | --- | --- | --- | | Xylophon in Fachkrafthand; alternativ: 2 kurze Töne auf „mhm“ summen | Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. | Signalwort „RUF“ | | Guiro in Fachkrafthand; alternativ: 1 großes Blatt Papier langsam zusammenziehen und wieder öffnen | Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. | Signalwort „GEBÜSCH“ | Maus Mette steht am Waldrand. Sie wartet auf ihren Freund Bruno. In ihrer Tasche liegt ein Bilderbuch. „Bruno, wo bist du?“, fragt sie mit einem kleinen RUF. Dann lauscht sie. **Hinweis:**Bei „RUF“: Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. Neben dem Weg bewegt sich das GEBÜSCH. Mette dreht den Kopf. Zwischen zwei Zweigen schaut eine rote Nase hervor. „Du bist ja der Fuchs!“, sagt Mette. Fiete winkt ihr freundlich zu. **Hinweis:**Bei „GEBÜSCH“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. „Hast du Bruno gesehen?“ Fiete schüttelt den Kopf. Er setzt sich neben Mette. Zusammen schauen sie den Weg entlang. Diesmal geben beide einen etwas längeren RUF. Mette hält ihre Tasche fest. **Hinweis:**Bei „RUF“: Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. Vom anderen Wegrand antwortet das GEBÜSCH. Ein braunes Ohr taucht auf. Hase Hanno springt heraus. „Ich suche auch jemanden!“ Mette lacht. „Dann wartest du mit uns. Hier ist noch Platz.“ **Hinweis:**Bei „GEBÜSCH“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. Zu dritt sitzen sie auf einem Baumstamm. Hanno schaut nach links, Fiete nach rechts. Mette hebt das Buch hoch. Für Bruno schicken die drei einen gemeinsamen RUF. Hanno hält seine Ohren still. **Hinweis:**Bei „RUF“: Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. Hinter dem Baumstamm wackelt nun das GEBÜSCH. Ein gelber Zipfel schaut zwischen die Blätter. Mette erkennt ihn sofort. „Das ist Brunos Decke!“ Sie steigt vom Stamm und winkt in Richtung Blätter. **Hinweis:**Bei „GEBÜSCH“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. Bruno kommt heraus. Auf seinem Rücken liegt ein riesiger Korb. „Ich habe den Picknickplatz gesucht!“ Mette zeigt auf den Stamm. „Hier sind wir!“ Dazu gibt sie ihren allerfreundlichsten RUF. Bruno nickt. **Hinweis:**Bei „RUF“: Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. Er holt die Decke aus dem Korb. Fiete hält eine Ecke, Hanno eine zweite. Beim Ausbreiten streift die Decke noch einmal das GEBÜSCH. Nun liegt sie direkt neben dem Stamm. **Hinweis:**Bei „GEBÜSCH“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. Mette setzt sich in die Mitte. Bruno nimmt das Bilderbuch. Hanno schiebt ein Kissen zwischen seine Ohren. Bevor Bruno vorliest, schicken alle vier noch einen leisen RUF in den Wald: „Wer will zuhören?“ **Hinweis:**Bei „RUF“: Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. Bruno öffnet das Buch. Auf dem Bild warten Tiere am Waldrand. „Genau wie wir!“, sagt Mette. Da raschelt es ein letztes Mal ganz leise im GEBÜSCH. Ein kleiner Igel kommt heraus und setzt sich dazu. **Hinweis:**Bei „GEBÜSCH“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. #### Material - 1 Xylophon in Fachkrafthand; Alternative: 2 kurze Töne auf „mhm“ summen. - 1 Guiro in Fachkrafthand; Alternative: 1 großes Blatt Papier langsam zusammenziehen und wieder öffnen. #### Vorbereitung - Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „RUF“ und „GEBÜSCH“ in zwei Farben. #### Ablauf 1. Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst. 2. Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe. 3. Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist. 4. Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente. #### Varianten - Vorschule: Vor jeder Antwort raten die Kinder, wer hinter dem Gebüsch wartet. Die Klangrolle bleibt dabei gleich. - Mit Alltagsmaterial: Ersetze beide Instrumente durch die genannten Alternativen. Die Signalwörter bleiben gleich. #### Tipps - Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort. ## Regen und Wind als Klanggeschichte Jona malt Oma eine Karte vom Wetter vor seinem Fenster. Wind und Regen bekommen je einen Klang, bis am Ende ein Regenbogen erscheint. Klanggeschichte ### Die Wetterkarte für Oma - Alter: 3 bis 6 Jahre - Dauer: 15 Minuten - Gruppe: 6 bis 8 Kinder - Ort: drinnen - Ort: Stuhlkreis Jona malt Oma eine Karte vom Wetter vor dem Küchenfenster. Wind und Regen wechseln sich ab, bis ein Regenbogen erscheint. | Instrument | Klang | Einsatz | | --- | --- | --- | | Guiro in Fachkrafthand; alternativ: leise und lang „huuuh“ pusten | Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. | Signalwort „WIND“ | | Handtrommel; alternativ: mit den Fingerspitzen auf die Oberschenkel trommeln | Mit allen Fingerspitzen leise auf das Fell trommeln. | Signalwort „REGEN“ | Jona sitzt am Küchenfenster und malt eine Karte für Oma. Oma wohnt weit weg am Meer. Sie soll sehen, wie das Wetter heute bei Jona ist. Draußen rüttelt der WIND am Gartentor. **Hinweis:**Bei „WIND“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. Jona malt das Gartentor und den Apfelbaum. Da tippt etwas an die Scheibe, erst ein Tropfen, dann viele. Jona drückt die Nase ans Glas. Jetzt kommt der REGEN. **Hinweis:**Bei „REGEN“: Mit allen Fingerspitzen leise auf das Fell trommeln. Mit dem blauen Stift malt Jona Striche vom Himmel bis zum Boden. „So sieht Regen aus“, sagt er. Im Garten flattert die Wäsche an der Leine. Kräftig bläst der WIND. **Hinweis:**Bei „WIND“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. Mama läuft hinaus und holt die Wäsche herein. Ihre Haare sind ganz nass. Jona lacht und malt Mama mit dem Wäschekorb auf die Karte. Auf das Dach trommelt der REGEN. **Hinweis:**Bei „REGEN“: Mit allen Fingerspitzen leise auf das Fell trommeln. Unter dem Baum sitzt eine Amsel und plustert sich auf. Jona malt sie mit dicken Federn. Ein Blatt fliegt am Fenster vorbei, dann noch eins. Das macht der WIND. **Hinweis:**Bei „WIND“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. „Das passt ja gar nicht alles auf die Karte!“, ruft Jona. Er malt kleiner: eine Pfütze, einen Schirm, einen Gummistiefel. Die Pfütze im Hof wird immer größer. Weiter fällt der REGEN. **Hinweis:**Bei „REGEN“: Mit allen Fingerspitzen leise auf das Fell trommeln. Dann wird es heller. Die Wolken ziehen auseinander. Jona malt eine Sonne in die Ecke, erst klein, dann größer. Ein letztes Mal schiebt der WIND die Wolken zur Seite. **Hinweis:**Bei „WIND“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. Mama stellt zwei Paar Gummistiefel an die Tür. „Nachher springen wir in die Pfützen!“ Jona malt die Stiefel unter die Wolke. Draußen wird es leiser. Nur noch sanft fällt der REGEN. **Hinweis:**Bei „REGEN“: Mit allen Fingerspitzen leise auf das Fell trommeln. Über dem Garten steht ein Regenbogen! Jona malt ihn quer über die ganze Karte: rot, gelb, grün und blau. Ganz sacht wiegt sich der Apfelbaum im WIND. **Hinweis:**Bei „WIND“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. Mama klebt eine Briefmarke auf die Karte. Jona schreibt seinen Namen darunter. „Morgen weiß Oma, wie unser Wetter war.“ Draußen glitzern die Pfützen. Vom Dach tropft der letzte REGEN. **Hinweis:**Bei „REGEN“: Mit allen Fingerspitzen leise auf das Fell trommeln. #### Material - 1 Guiro in Fachkrafthand; Alternative: leise und lang „huuuh“ pusten. - 1 Handtrommel; Alternative: mit den Fingerspitzen auf die Oberschenkel trommeln. #### Vorbereitung - Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „WIND“ und „REGEN“ in zwei Farben. #### Ablauf 1. Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst. 2. Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe. 3. Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist. 4. Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente. #### Varianten - Vorschule: Die Kinder erzählen eine eigene Wetterkarte in drei Sätzen und setzen WIND und REGEN an passende Stellen. - Mit Alltagsmaterial: Ersetze beide Instrumente durch die genannten Alternativen. Die Signalwörter bleiben gleich. #### Tipps - Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort. ## Eine Klanggeschichte über Gefühle Bens Ball wirft Nuris Turm um. Ärger und Freude bekommen je einen Klang, bis die beiden den Turm gemeinsam wieder aufbauen. Klanggeschichte ### Nuris Turm fällt um - Alter: 3 bis 6 Jahre - Dauer: 15 Minuten - Gruppe: 6 bis 8 Kinder - Ort: drinnen - Ort: Stuhlkreis Ein Ball wirft Nuris Turm um, und der Ärger ist groß. Mit Ben baut sie den Turm wieder auf, und die Freude kommt zurück. | Instrument | Klang | Einsatz | | --- | --- | --- | | Handtrommel; alternativ: zweimal mit den Füßen auf den Boden stampfen | Zweimal fest, aber nicht laut mit der flachen Hand auf das Fell schlagen. | Signalwort „ÄRGER“ | | Xylophon in Fachkrafthand; alternativ: drei Töne von tief nach hoch summen | Drei Klangstäbe von tief nach hoch nacheinander anschlagen. | Signalwort „FREUDE“ | Nuri baut in der Bauecke einen Turm. Ein Stein, noch ein Stein, noch einer. Der Turm ist schon so hoch wie ihre Nase. Ganz oben soll der gelbe Stein hin. In Nuris Bauch kribbelt die FREUDE. **Hinweis:**Bei „FREUDE“: Drei Klangstäbe von tief nach hoch nacheinander anschlagen. Da rollt Bens Ball quer durchs Zimmer. Er trifft den Turm. Der Turm wackelt, kippt und kracht um. Alle Steine liegen auf dem Teppich. Nuri stampft mit dem Fuß auf. In ihr brodelt der ÄRGER. **Hinweis:**Bei „ÄRGER“: Zweimal fest, aber nicht laut mit der flachen Hand auf das Fell schlagen. „Mein Turm!“, ruft Nuri. Ihr Gesicht wird heiß und rot. Am liebsten würde sie alle Steine wegwerfen. Ben steht an der Tür und schaut erschrocken. Groß und schwer ist Nuris ÄRGER. **Hinweis:**Bei „ÄRGER“: Zweimal fest, aber nicht laut mit der flachen Hand auf das Fell schlagen. Ben hebt seinen Ball auf. „Das wollte ich nicht“, sagt er leise. Nuri dreht sich weg. Sie verschränkt die Arme und atmet tief ein und aus. Ein bisschen grummelt noch der ÄRGER. **Hinweis:**Bei „ÄRGER“: Zweimal fest, aber nicht laut mit der flachen Hand auf das Fell schlagen. Ben setzt sich neben sie. Er legt einen roten Stein auf den Teppich. „Wir bauen ihn unten breiter“, sagt er. „Dann fällt er nicht so schnell.“ Nuri schaut hin. Ein kleines bisschen kommt die FREUDE zurück. **Hinweis:**Bei „FREUDE“: Drei Klangstäbe von tief nach hoch nacheinander anschlagen. Nuri legt einen blauen Stein neben den roten. Ben legt einen grünen dazu. Unten wird der Turm jetzt breit und fest. Stein für Stein wächst er wieder. Mit jedem Stein wächst auch die FREUDE. **Hinweis:**Bei „FREUDE“: Drei Klangstäbe von tief nach hoch nacheinander anschlagen. Plötzlich rutscht Nuri ein Stein aus der Hand und fällt auf ihren Zeh. „Aua!“ Für einen Moment ist er wieder da, der ÄRGER. Doch der Turm steht. **Hinweis:**Bei „ÄRGER“: Zweimal fest, aber nicht laut mit der flachen Hand auf das Fell schlagen. Ben hält den Turm fest, und Nuri setzt den vorletzten Stein. Nun fehlt nur noch der gelbe ganz oben. Nuri gibt ihn Ben. „Du darfst.“ Ben strahlt über das ganze Gesicht. Groß ist die FREUDE. **Hinweis:**Bei „FREUDE“: Drei Klangstäbe von tief nach hoch nacheinander anschlagen. Der Turm ist breit und hoch, und oben leuchtet der gelbe Stein wie eine kleine Sonne. Nuri und Ben setzen sich davor und schauen ihn lange an. Ganz warm wird es ihnen vor FREUDE. **Hinweis:**Bei „FREUDE“: Drei Klangstäbe von tief nach hoch nacheinander anschlagen. „Vorhin war ich richtig wütend“, sagt Nuri. Ben nickt. „Und jetzt?“ Nuri lehnt sich an ihn. „Jetzt bin ich froh, dass wir zusammen gebaut haben.“ Ganz leise klingt noch einmal die FREUDE. **Hinweis:**Bei „FREUDE“: Drei Klangstäbe von tief nach hoch nacheinander anschlagen. #### Material - 1 Handtrommel; Alternative: zweimal mit den Füßen auf den Boden stampfen. - 1 Xylophon in Fachkrafthand; Alternative: drei Töne von tief nach hoch summen. #### Vorbereitung - Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „ÄRGER“ und „FREUDE“ in zwei Farben. #### Ablauf 1. Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst. 2. Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe. 3. Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist. 4. Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente. #### Varianten - Vorschule: Die Kinder wählen nach der ersten Lesung eigene Klänge für Ärger und Freude. Behalte ihre Zuordnung für die zweite Lesung bei. - Gespräch: Frag nach der Geschichte, was den Kindern hilft, wenn der Ärger groß ist. Lass jede Antwort stehen. #### Tipps - Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort. - Lass den ÄRGER-Klang in den Absätzen 3 und 4 jedes Mal etwas leiser werden. So hören die Kinder, wie die Wut kleiner wird. ## Klanggeschichten zu Ostern Drei bunte Eier rollen ins Nest, und Osterhase Olli folgt einer Spur zu seinem Korb. Für eine U3-Runde nimm die Korbgeschichte im Abschnitt Krippe. Klanggeschichte ### Die bunten Eier grüßen sich - Alter: 3 bis 6 Jahre - Dauer: 15 Minuten - Gruppe: 6 bis 8 Kinder - Ort: drinnen - Ort: Stuhlkreis Drei sprechende Ostereier rollen in ein Nest. Ein gepunktetes Ei bekommt den Platz in der Mitte. | Instrument | Klang | Einsatz | | --- | --- | --- | | Xylophon in Fachkrafthand; alternativ: 2 kurze Töne auf „mhm“ summen | Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. | Signalwort „EI“ | | Handtrommel; alternativ: Handflächen kreisend aneinander reiben | Mit der flachen Hand langsam im Kreis über das Fell streichen. | Signalwort „ROLLEN“ | Auf dem Ostertisch liegt ein grünes Nest. Daneben sitzt ein rotes EI. Es betrachtet die weichen Halme. „Dort möchte ich hin!“ Es neigt sich zur Seite und schaut zum Nest hinüber. **Hinweis:**Bei „EI“: Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. Vom Tellerrand beginnt ein langsames ROLLEN. Das rote Ei dreht sich einmal um sich selbst und landet am Nestrand. „Geschafft!“ Es legt sich bequem in eine kleine Mulde und winkt. **Hinweis:**Bei „ROLLEN“: Mit der flachen Hand langsam im Kreis über das Fell streichen. Nun kommt ein gelbes EI vom anderen Teller. Es trägt einen blauen Punkt auf der Spitze. „Darf ich dazu?“ Das rote Ei rückt nach links und macht im Nest Platz. **Hinweis:**Bei „EI“: Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. Mit einem winzigen ROLLEN kommt das gelbe Ei näher. Sein Punkt zeigt zuerst nach oben, dann nach unten. Es landet direkt neben dem roten. Beide schauen sich an und lächeln. **Hinweis:**Bei „ROLLEN“: Mit der flachen Hand langsam im Kreis über das Fell streichen. Am Fenster wartet noch ein blaues EI. Darauf sind gelbe Sterne gemalt. Es schaut zum Nest, doch dazwischen liegt ein Löffel. Das rote Ei ruft: „Wir helfen dir!“ **Hinweis:**Bei „EI“: Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. Das gelbe Ei dreht sich aus der Mulde. Es schiebt den Löffel zur Seite. Nun beginnt vom Fenster ein vorsichtiges ROLLEN. Das blaue Ei kommt bis zum grünen Nestrand. **Hinweis:**Bei „ROLLEN“: Mit der flachen Hand langsam im Kreis über das Fell streichen. Das rote EI hält einen Halm beiseite. Das gelbe macht noch etwas Platz. Nun sitzen alle drei im Nest. Rot links, Blau rechts und Gelb mit seinem Punkt in der Mitte. **Hinweis:**Bei „EI“: Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. Da wackelt das Nest. Ein kleiner Luftzug schiebt ein Taschentuch dagegen. Alle drei halten sich aneinander. Zum Glück gibt es nur ein winziges ROLLEN. Dann liegen sie wieder ganz ruhig. **Hinweis:**Bei „ROLLEN“: Mit der flachen Hand langsam im Kreis über das Fell streichen. Das blaue EI schaut auf den gelben Punkt. „Du siehst aus wie eine Sonne!“ Das gelbe schaut auf die Sterne. „Und du wie mein Abendhimmel.“ Das rote lacht und winkt. **Hinweis:**Bei „EI“: Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. Gemeinsam richten sie ihre Spitzen nach oben. Das Nest steht mitten auf dem Ostertisch. Ein letztes Mal schaukeln sie sanft hin und her, ein ganz kleines ROLLEN. Dann schlafen alle drei aneinandergekuschelt ein. **Hinweis:**Bei „ROLLEN“: Mit der flachen Hand langsam im Kreis über das Fell streichen. #### Material - 1 Xylophon in Fachkrafthand; Alternative: 2 kurze Töne auf „mhm“ summen. - 1 Handtrommel; Alternative: Handflächen kreisend aneinander reiben. #### Vorbereitung - Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „EI“ und „ROLLEN“ in zwei Farben. #### Ablauf 1. Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst. 2. Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe. 3. Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist. 4. Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente. #### Varianten - Vorschule: Drei Kinder spielen EI für Rot, Gelb und Blau. Bei ROLLEN übernimmt eine gemeinsame vierte Rolle. - Mit Alltagsmaterial: Ersetze beide Instrumente durch die genannten Alternativen. Die Signalwörter bleiben gleich. #### Tipps - Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort. Klanggeschichte ### Der Osterhase sucht seinen Korb - Alter: 3 bis 6 Jahre - Dauer: 15 Minuten - Gruppe: 6 bis 8 Kinder - Ort: drinnen - Ort: Stuhlkreis Ein Osterhase folgt einer raschelnden Spur. Sein Korb wartet an einem unerwarteten Platz. | Instrument | Klang | Einsatz | | --- | --- | --- | | Guiro in Fachkrafthand; alternativ: 1 großes Blatt Papier langsam zusammenziehen und wieder öffnen | Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. | Signalwort „RASCHELN“ | | Handtrommel; alternativ: 2 Finger auf einen festen Karton tippen | Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. | Signalwort „SCHRITTE“ | Osterhase Olli steht am Gartentor. Sein Korb ist verschwunden! Eben stand er noch auf der Bank. Vom Weg hört Olli ein RASCHELN. Er legt den Kopf schief und lauscht gespannt. **Hinweis:**Bei „RASCHELN“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. Unter der Bank liegt ein gelbes Papier. Olli hebt es auf. Ein Pfeil ist darauf gemalt. Er zeigt zum Baum. Olli steckt den Zettel ein und macht seine ersten SCHRITTE. **Hinweis:**Bei „SCHRITTE“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Am Baum wackelt ein großer Umschlag. Er hängt an einem niedrigen Ast. Olli zieht ihn herunter. Beim Öffnen hört er das RASCHELN. Darin steckt das Bild eines roten Gartenstuhls. **Hinweis:**Bei „RASCHELN“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. „Zum Gartenstuhl!“, ruft Olli. Er schaut zwischen die Büsche. Dort steht der Stuhl. Auf dem Sitz liegt ein zweiter Umschlag. Bis dorthin hört man Ollis eilige SCHRITTE. Er nimmt ihn hoch. **Hinweis:**Bei „SCHRITTE“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Der zweite Umschlag ist blau. Olli öffnet eine Ecke. Sofort beginnt wieder das RASCHELN. Auf der Karte ist eine Gießkanne gemalt. Olli entdeckt sie neben dem Zaun. **Hinweis:**Bei „RASCHELN“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. Er geht zur Gießkanne. Hinter ihr schaut ein grüner Zipfel hervor. Olli beugt sich hinunter und holt eine gefaltete Karte heraus. Als seine letzten SCHRITTE verstummen, setzt er sich auf den Gartenstuhl. **Hinweis:**Bei „SCHRITTE“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Beim Aufklappen hört er ein besonders langes RASCHELN. Auf der Karte steht: „Schau nach oben!“ Olli hebt den Kopf. Über ihm hängt ein gelber Korb an einem niedrigen Ast. **Hinweis:**Bei „RASCHELN“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. „Da bist du!“ Olli springt vom Stuhl. Er holt seine kleine Trittstufe aus der Hütte. Bis zum Baum begleitet ihn das Geräusch seiner SCHRITTE. Dann nimmt er den Korb vorsichtig herunter. **Hinweis:**Bei „SCHRITTE“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Darin sitzt Maus Mette mit einem Osterbild. „Überraschung!“, sagt sie. „Ich habe dir eine Schatzspur gemacht.“ Sie bewegt das Bild hin und her. Noch einmal hört Olli das fröhliche RASCHELN. **Hinweis:**Bei „RASCHELN“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. Olli setzt Mette auf den Stuhl. Er hängt den Korb an den Griff. „Morgen mache ich eine Spur für dich!“ Gemeinsam gehen sie zur Bank. Dort enden ihre gemütlichen SCHRITTE. **Hinweis:**Bei „SCHRITTE“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. #### Material - 1 Guiro in Fachkrafthand; Alternative: 1 großes Blatt Papier langsam zusammenziehen und wieder öffnen. - 1 Handtrommel; Alternative: 2 Finger auf einen festen Karton tippen. #### Vorbereitung - Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „RASCHELN“ und „SCHRITTE“ in zwei Farben. #### Ablauf 1. Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst. 2. Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe. 3. Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist. 4. Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente. #### Varianten - Vorschule: Zeichne die vier Stationen auf ein Blatt. Ein Kind zeigt während der Lesung auf den jeweils erreichten Ort. - Mit Alltagsmaterial: Ersetze beide Instrumente durch die genannten Alternativen. Die Signalwörter bleiben gleich. #### Tipps - Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort. ## Klanggeschichten im Sommer Bina holt ihren Sonnenhut vom Blattboot zurück, eine Wolke besucht das Picknick und drei Freunde fahren zur Insel. Jede Geschichte nutzt zwei feste Klangrollen. Klanggeschichte ### Die Biene mit dem Sonnenhut - Alter: 3 bis 6 Jahre - Dauer: 15 Minuten - Gruppe: 6 bis 8 Kinder - Ort: drinnen - Ort: Stuhlkreis Eine sprechende Biene verliert ihren Hut. Ein Blattboot bringt ihn zurück zum Picknickplatz. | Instrument | Klang | Einsatz | | --- | --- | --- | | Guiro in Fachkrafthand; alternativ: alle summen kurz und leise „ssss“ | Einmal schnell und leise über die Rillen streichen. | Signalwort „FLÜGEL“ | | Xylophon in Fachkrafthand; alternativ: 2 kurze Töne auf „mhm“ summen | Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. | Signalwort „GRUSS“ | Biene Bina trägt einen gelben Sonnenhut. Sie fliegt zum Picknickplatz am Bach. Unter ihr liegt ein großes grünes Blatt. Man hört ihre FLÜGEL. Bina schaut nach unten und setzt zur Landung an. **Hinweis:**Bei „FLÜGEL“: Einmal schnell und leise über die Rillen streichen. Auf dem Blatt sitzt Käfer Karl. Er hat eine winzige Decke ausgebreitet. „Komm dazu!“, sagt er. Bina landet neben ihm und schickt ihren hellen GRUSS über die Decke. Karl rückt nach rechts. **Hinweis:**Bei „GRUSS“: Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. Da rutscht der Hut von Binas Kopf. Er fällt auf ein Blatt im Bach. Das Blatt treibt ein Stück weiter. Bina hebt ab. Karl hört ihre schnellen FLÜGEL und steht sofort auf. **Hinweis:**Bei „FLÜGEL“: Einmal schnell und leise über die Rillen streichen. „Ich komme mit!“, ruft er. Er läuft am Ufer entlang. Bina landet auf einem Stein vor dem Blattboot. Sie gibt Karl einen kurzen GRUSS. Gemeinsam schauen sie auf den gelben Hut. **Hinweis:**Bei „GRUSS“: Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. Bina setzt sich an die Blattkante. Das Boot schaukelt einmal hin und her. Sie hält die Hutkrempe fest und schlägt kräftig ihre FLÜGEL. Karl steht direkt daneben am Rand des Bachs. **Hinweis:**Bei „FLÜGEL“: Einmal schnell und leise über die Rillen streichen. Er reicht ihr einen langen Grashalm. Bina greift danach. Gemeinsam ziehen sie das Blatt zum Ufer. Endlich hat sie den Hut wieder! Für Karl gibt es ihren allerfreundlichsten GRUSS. Er verbeugt sich. **Hinweis:**Bei „GRUSS“: Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. Bina setzt den Hut fest auf. Karl rollt den Grashalm zusammen und legt ihn neben den Stein. Dann fliegt Bina zum Picknickplatz zurück. Über dem Bach hört man ihre gemütlichen FLÜGEL. **Hinweis:**Bei „FLÜGEL“: Einmal schnell und leise über die Rillen streichen. Karl wartet schon auf der Decke. Er hat einen Platz für den Hut frei gemacht. Bina legt ihn dorthin. „Hier bleibt er!“ Sie schickt dem gelben Hut einen kleinen GRUSS. Karl nickt. **Hinweis:**Bei „GRUSS“: Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. Beide schauen vom Picknickplatz auf das leere Blattboot. Es liegt noch neben dem Stein. „Das war eine schöne Fahrt“, sagt Bina. Ganz sacht bewegt sie ihre FLÜGEL und erzählt Karl davon. **Hinweis:**Bei „FLÜGEL“: Einmal schnell und leise über die Rillen streichen. Dann rücken sie auf der Decke zusammen. Der Hut liegt zwischen ihnen wie eine winzige Sonne. Karl zeigt auf seine runde Krempe. Zum gemeinsamen Nachmittag gibt Bina ihm noch einen warmen GRUSS. **Hinweis:**Bei „GRUSS“: Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. #### Material - 1 Guiro in Fachkrafthand; Alternative: alle summen kurz und leise „ssss“. - 1 Xylophon in Fachkrafthand; Alternative: 2 kurze Töne auf „mhm“ summen. #### Vorbereitung - Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „FLÜGEL“ und „GRUSS“ in zwei Farben. #### Ablauf 1. Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst. 2. Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe. 3. Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist. 4. Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente. #### Varianten - Vorschule: Die Kinder erfinden einen dritten Picknickgast und überlegen, mit welchem Klang er ankommt. - Mit Alltagsmaterial: Ersetze beide Instrumente durch die genannten Alternativen. Die Signalwörter bleiben gleich. #### Tipps - Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort. Klanggeschichte ### Eine Wolke fürs Picknick - Alter: 3 bis 6 Jahre - Dauer: 15 Minuten - Gruppe: 6 bis 8 Kinder - Ort: drinnen - Ort: Stuhlkreis Eine sprechende Wolke sucht Gesellschaft. Die Kinder laden sie über ihren Picknickplatz ein. | Instrument | Klang | Einsatz | | --- | --- | --- | | Handtrommel; alternativ: 2 Finger auf einen festen Karton tippen | Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. | Signalwort „TROPFEN“ | | Triangel in Fachkrafthand; alternativ: 1 helles „ding“ mit der Stimme | Einmal sanft anschlagen und den Ton ausklingen lassen. | Signalwort „GLITZERN“ | Mila und Ben sitzen auf einer Picknickdecke. Über ihnen schaut eine kleine Wolke herab. „Darf ich zu euch?“ Unter ihrem grauen Bauch hängt ein einzelner TROPFEN. Die Kinder schauen nach oben. **Hinweis:**Bei „TROPFEN“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. „Hier ist Platz!“, ruft Ben. Die Wolke gleitet über den Baum. Ein Sonnenstreifen rutscht an ihrem Rand entlang. Mila sieht dort ein helles GLITZERN. Sie hält ihre Hand wie ein Dach darüber. **Hinweis:**Bei „GLITZERN“: Einmal sanft anschlagen und den Ton ausklingen lassen. Die Wolke bleibt direkt über der Decke stehen. „So nah war ich noch nie bei einem Picknick.“ Von ihrer Nase fällt ein winziger TROPFEN auf Bens Schuh. Er lacht und zeigt darauf. **Hinweis:**Bei „TROPFEN“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Mila stellt ihren leeren Becher neben die Decke. „Hier darfst du sitzen, kleiner Tropfen!“ Die Wolke beugt sich tiefer. Am Becherrand beginnt ein silbernes GLITZERN. Ben schaut ganz genau hin und lächelt. **Hinweis:**Bei „GLITZERN“: Einmal sanft anschlagen und den Ton ausklingen lassen. Nun spielt die Wolke ein Ratespiel. Sie schiebt einen langen Zipfel nach vorne. „Was bin ich?“ Der Zipfel sieht aus wie ein Rüssel. Dazu fällt ein kleiner TROPFEN. Mila ruft: „Ein Elefant!“ **Hinweis:**Bei „TROPFEN“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Ben legt zwei Blätter als Ohren neben den Becher. „Jetzt hast du Ohren!“ Die Wolke freut sich und wackelt mit ihren Zipfeln. Ganz oben sieht man wieder ihr freundliches GLITZERN. Mila winkt hinauf. **Hinweis:**Bei „GLITZERN“: Einmal sanft anschlagen und den Ton ausklingen lassen. Dann macht die Wolke einen runden Bauch. Aus dem Elefanten wird ein dicker Bär. Mila legt einen Stock daneben wie einen Spazierstab. Auf den Stock fällt ein winziger TROPFEN. Ben spielt den Bären. **Hinweis:**Bei „TROPFEN“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Er hebt seine Hände wie Tatzen. Mila zeigt nach oben. Dort zieht der helle Streifen über die Wolkenkante. Noch einmal gibt es ein leises GLITZERN. Die Wolke betrachtet die beiden spielenden Kinder. **Hinweis:**Bei „GLITZERN“: Einmal sanft anschlagen und den Ton ausklingen lassen. „Ich muss weiter“, sagt sie schließlich. „Morgen besuche ich den See.“ Mila und Ben winken. Die Wolke schickt zum Abschied einen letzten TROPFEN in den kleinen Becher. Ben hält ihn vorsichtig hoch. **Hinweis:**Bei „TROPFEN“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Langsam schwebt sie über den Baum hinaus. Mila packt die Blätter neben das Picknicktuch. Ben zeigt auf den Himmel. Dort bleibt noch kurz ein silbernes GLITZERN. Dann zieht die Wolke hinter das Dach. **Hinweis:**Bei „GLITZERN“: Einmal sanft anschlagen und den Ton ausklingen lassen. #### Material - 1 Handtrommel; Alternative: 2 Finger auf einen festen Karton tippen. - 1 Triangel in Fachkrafthand; Alternative: 1 helles „ding“ mit der Stimme. #### Vorbereitung - Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „TROPFEN“ und „GLITZERN“ in zwei Farben. #### Ablauf 1. Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst. 2. Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe. 3. Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist. 4. Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente. #### Varianten - Vorschule: Die Kinder nennen ein weiteres Wolkentier. Füge vor dem Abschied zwei eigene Absätze mit denselben Signalwörtern ein. - Mit Alltagsmaterial: Ersetze beide Instrumente durch die genannten Alternativen. Die Signalwörter bleiben gleich. #### Tipps - Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort. Klanggeschichte ### Das Boot fährt zur Sommerinsel - Alter: 3 bis 6 Jahre - Dauer: 15 Minuten - Gruppe: 6 bis 8 Kinder - Ort: drinnen - Ort: Stuhlkreis Drei Freunde besuchen eine Insel. Ihre Klänge begrüßen die kleine Anlegestelle und verabschieden sie wieder. | Instrument | Klang | Einsatz | | --- | --- | --- | | Xylophon in Fachkrafthand; alternativ: mit der Stimme leise „schschsch“ rauschen | Mit dem Schlägel langsam über die Klangstäbe hinauf und wieder hinunter streichen. | Signalwort „WELLEN“ | | Handtrommel; alternativ: 2 Finger auf einen festen Karton tippen | Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. | Signalwort „BOOT“ | Maus Mette sitzt am Steg und schaut zur Sommerinsel. Dort steht ein Baum mit einer Schaukel. Zwischen Steg und Insel schaukeln kleine WELLEN. Mette hebt ihren roten Rucksack auf den Schoß. **Hinweis:**Bei „WELLEN“: Mit dem Schlägel langsam über die Klangstäbe hinauf und wieder hinunter streichen. Hase Hanno kommt mit einem Holzboot. „Ich hole dich ab!“ Mette steigt ein und stellt ihren Rucksack unter die Bank. Vom Steg löst sich langsam das BOOT. Hanno hält das Ruder fest. **Hinweis:**Bei „BOOT“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Bär Bruno sitzt schon vorne. Er zeigt auf die Insel. Dort hängt ein gelber Wimpel über der Anlegestelle. Gegen das Ruder plätschern die kleinen WELLEN. Mette hält sich an der Bank fest. **Hinweis:**Bei „WELLEN“: Mit dem Schlägel langsam über die Klangstäbe hinauf und wieder hinunter streichen. „Wir sind gleich da!“, sagt Hanno. Er zieht das Ruder ein. Bruno legt eine Leine über den Pfosten. Ganz sanft stößt das BOOT an den Steg. Mette springt zuerst auf das Holz. **Hinweis:**Bei „BOOT“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Die drei tragen ihre Taschen zum Baum. Bruno breitet eine Decke aus. Hanno hängt sein Kissen an die Schaukel. Mette schaut zum Wasser. Am Ufer bewegen sich weiter die kleinen WELLEN. Sie winkt hinunter. **Hinweis:**Bei „WELLEN“: Mit dem Schlägel langsam über die Klangstäbe hinauf und wieder hinunter streichen. Hanno schaukelt, Bruno liegt auf der Decke, und Mette sitzt auf seinem Bauch. Unter dem Wimpel wartet ihr BOOT. Mette packt das Bilderbuch aus und legt es zwischen die Freunde. **Hinweis:**Bei „BOOT“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Bruno öffnet die erste Seite. Darauf fährt ein Boot zu einer Insel. „Genau wie wir!“ Hanno lacht. Hinter ihm spielen am Ufer die kleinen WELLEN. Bruno hält das Bild etwas höher. **Hinweis:**Bei „WELLEN“: Mit dem Schlägel langsam über die Klangstäbe hinauf und wieder hinunter streichen. Nach dem Buch geht Mette noch einmal zur Schaukel. Bruno schiebt sie behutsam an. Hanno packt die Decke zusammen. Als die Freunde zurück zum Steg gehen, wartet dort ihr BOOT. Der gelbe Wimpel weht. **Hinweis:**Bei „BOOT“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Alle setzen sich auf ihre Plätze. Bruno löst die Leine, Hanno nimmt das Ruder. Mette winkt zum Baum. Rund um das Boot schaukeln wieder die kleinen WELLEN. Die Insel wird langsam kleiner. **Hinweis:**Bei „WELLEN“: Mit dem Schlägel langsam über die Klangstäbe hinauf und wieder hinunter streichen. Zurück am Steg hält Mette ihren roten Rucksack auf dem Schoß. Hanno legt an, Bruno steigt aus. Ihr BOOT bleibt am Pfosten. Die drei schauen zur Insel hinüber und winken ein letztes Mal. **Hinweis:**Bei „BOOT“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. #### Material - 1 Xylophon in Fachkrafthand; Alternative: mit der Stimme leise „schschsch“ rauschen. - 1 Handtrommel; Alternative: 2 Finger auf einen festen Karton tippen. #### Vorbereitung - Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „WELLEN“ und „BOOT“ in zwei Farben. #### Ablauf 1. Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst. 2. Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe. 3. Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist. 4. Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente. #### Varianten - Vorschule: Spielt WELLEN bei der Hinfahrt kräftiger und bei der Rückfahrt ganz sanft. Sprecht nach der Lesung über den Unterschied. - Mit Alltagsmaterial: Ersetze beide Instrumente durch die genannten Alternativen. Die Signalwörter bleiben gleich. #### Tipps - Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort. ## Klanggeschichten für Fasching Ein Hut verteilt Tierrollen, und eine Faschingsmaus sucht ihren Kostümschwanz. Bei jedem Fund rufen die Kinder leise „Helau!“. Klanggeschichte ### Der Hut verteilt Faschingsrollen - Alter: 3 bis 6 Jahre - Dauer: 15 Minuten - Gruppe: 6 bis 8 Kinder - Ort: drinnen - Ort: Stuhlkreis Ein sprechender Hut verwandelt seine Gäste in Tiere. Seine letzte Verwandlung ist besonders gemütlich. | Instrument | Klang | Einsatz | | --- | --- | --- | | Ein Paar Klanghölzer; alternativ: 2-mal mit den Händen auf die Oberschenkel tippen | Zweimal leise gegeneinander tippen und wieder ablegen. | Signalwort „HUT“ | | Handtrommel; alternativ: 2 Finger auf einen festen Karton tippen | Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. | Signalwort „TATZEN“ | Auf dem Faschingstisch liegt ein grüner HUT. Er trägt einen roten Federbusch. Als Mia ihn hochhebt, flüstert er: „Heute verteile ich Rollen!“ Mia setzt ihn auf und schaut in den Spiegel. **Hinweis:**Bei „HUT“: Zweimal leise gegeneinander tippen und wieder ablegen. „Du bist ein Bär!“, ruft der Hut. Mia macht ihre Hände groß und rund. Mit zwei gemütlichen TATZEN begrüßt sie ihr Spiegelbild. Hinter ihr steht Ben und wartet auf seine Verwandlung. **Hinweis:**Bei „TATZEN“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Mia gibt ihm den HUT. Ben setzt ihn schief auf. Der Federbusch hängt direkt über seiner Nase. „Du bist eine Katze!“ Ben legt den Kopf schief und hält die Hände vor die Brust. **Hinweis:**Bei „HUT“: Zweimal leise gegeneinander tippen und wieder ablegen. Ganz sacht setzt er seine TATZEN auf die Tischkante. „Miau!“, sagt er. Mia zeigt auf den freien Stuhl. „Hier sitzt meine Katze.“ Ben klettert darauf und schaut zum Hut hinauf. Wer ist als Nächstes dran? **Hinweis:**Bei „TATZEN“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Jetzt kommt Oma. Der HUT rutscht über ihre Locken und bleibt oben hängen. „Du bist ein Löwe!“ Oma schüttelt ihren Kopf. Der rote Federbusch sieht wie eine kleine Mähne aus. **Hinweis:**Bei „HUT“: Zweimal leise gegeneinander tippen und wieder ablegen. Oma setzt beide TATZEN auf die Tischplatte. Dann gähnt sie so groß, dass Mia lachen muss. „Ein müder Löwe!“ Ben hält ihr ein Kissen hin. Oma legt es auf ihre Knie. **Hinweis:**Bei „TATZEN“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Der HUT wandert zurück zu Mia. „Und jetzt?“, fragt sie. Der Federbusch wippt. „Jetzt bist du ein kleiner Bär, der sich zum großen Löwen kuschelt.“ Mia setzt sich auf Omas Kissen. **Hinweis:**Bei „HUT“: Zweimal leise gegeneinander tippen und wieder ablegen. Ben kommt mit seinem Stuhl näher. Er legt seine Katzenpfoten daneben. Gemeinsam setzen alle ihre TATZEN einmal auf den Tisch. Dann schauen sie auf den Hut in der Mitte. Er hat schon eine neue Idee. **Hinweis:**Bei „TATZEN“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. „Die letzte Rolle gehört mir“, sagt der HUT. „Ich bin heute euer Nest!“ Mia legt ein Tuch hinein. Ben holt den Stoffvogel aus dem Regal. Oma zeigt auf das gemütliche kleine Nest. **Hinweis:**Bei „HUT“: Zweimal leise gegeneinander tippen und wieder ablegen. Sie setzen den Vogel hinein. Sein Schnabel schaut über den grünen Rand. Bär, Katze und Löwe begrüßen ihn mit ganz sanften TATZEN. Der Federbusch wippt noch einmal. Dann ruht der Vogel im Hut. **Hinweis:**Bei „TATZEN“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. #### Material - 1 Paar Klanghölzer; Alternative: 2-mal mit den Händen auf die Oberschenkel tippen. - 1 Handtrommel; Alternative: 2 Finger auf einen festen Karton tippen. #### Vorbereitung - Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „HUT“ und „TATZEN“ in zwei Farben. #### Ablauf 1. Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst. 2. Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe. 3. Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist. 4. Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente. #### Varianten - Vorschule: Die Kinder erfinden zwei zusätzliche Tierrollen und nennen dazu je eine Handbewegung. Der TATZEN-Klang bleibt gleich. - Mit Alltagsmaterial: Ersetze beide Instrumente durch die genannten Alternativen. Die Signalwörter bleiben gleich. #### Tipps - Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort. Klanggeschichte ### Die Faschingsmaus sucht ihren Schwanz - Alter: 3 bis 6 Jahre - Dauer: 15 Minuten - Gruppe: 6 bis 8 Kinder - Ort: drinnen - Ort: Stuhlkreis Mara verliert den Schwanz ihres Mäusekostüms. Beim Suchen tauchen Socke, Schleife und Handschuhe auf, und jeder Fund bekommt ein fröhliches Helau. | Instrument | Klang | Einsatz | | --- | --- | --- | | Xylophon in Fachkrafthand; alternativ: alle rufen leise „He-lau!“ | Zwei Klangstäbe nacheinander anschlagen, erst tief, dann hoch: He-lau. | Signalwort „HELAU“ | | Guiro in Fachkrafthand; alternativ: 1 großes Blatt Papier langsam zusammenziehen und wieder öffnen | Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. | Signalwort „SUCHEN“ | Mara trägt ein graues Mäusekostüm. Auf dem Kopf sitzen runde Ohren. Sie kommt ins Faschingszimmer und ruft fröhlich ihr HELAU. Ben winkt als Katze vom Sofa. Oma trägt einen grünen Froschhut. **Hinweis:**Bei „HELAU“: Zwei Klangstäbe nacheinander anschlagen, erst tief, dann hoch: He-lau. „Wo ist dein Schwanz?“, fragt Ben. Mara dreht sich herum. An ihrem Kostüm hängt nur ein kleiner Stoffzipfel. „Eben war er noch da!“ Sofort beginnen alle drei mit dem SUCHEN. Sie schauen unter das Sofa. **Hinweis:**Bei „SUCHEN“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. Dort liegt Omas gelbe Socke. „Die wollte ich schon holen!“ Oma zieht sie an und wackelt mit dem Fuß. Für den ersten Fund ruft Mara ein fröhliches HELAU. Ben schaut hinter das Kissen. **Hinweis:**Bei „HELAU“: Zwei Klangstäbe nacheinander anschlagen, erst tief, dann hoch: He-lau. Er findet eine rote Schleife. „Die gehört zur Katze!“ Ben setzt sie zwischen seine Ohren. Mara lacht. Dann beginnt wieder das SUCHEN. Oma schaut unter den Stuhl, Mara hinter den Vorhang. **Hinweis:**Bei „SUCHEN“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. Am Fenster hängt ein langer grauer Streifen. „Mein Schwanz!“ Mara zieht ihn herunter. Oma zeigt auf den weichen Verschluss. Gemeinsam befestigen sie ihn am Kostüm. Die Mäuseohren wippen, und Mara ruft: HELAU! **Hinweis:**Bei „HELAU“: Zwei Klangstäbe nacheinander anschlagen, erst tief, dann hoch: He-lau. Nun ist das Kostüm fertig. Mara dreht sich einmal um sich selbst. Der Schwanz streift das Sofa. Doch Ben sucht jetzt seine Katzenhandschuhe. Wieder beginnt ihr gemeinsames SUCHEN. Oma hebt den Froschhut hoch. **Hinweis:**Bei „SUCHEN“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. Die Handschuhe stecken darin! Ben zieht sie an. „Der Frosch hat sie bewacht.“ Oma setzt den Hut zurück auf den Kopf. Zu dritt rufen sie ein lachendes HELAU. Mara hält ihren Schwanz fest. **Hinweis:**Bei „HELAU“: Zwei Klangstäbe nacheinander anschlagen, erst tief, dann hoch: He-lau. „Noch etwas verloren?“, fragt Oma. Alle schauen an sich herunter. Socke, Schleife, Schwanz und Handschuhe sind wieder da. Ein letztes kleines SUCHEN unter dem Tisch zeigt nur ein zusammengefaltetes Tuch. Oma legt es weg. **Hinweis:**Bei „SUCHEN“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. Ben stellt drei Stühle nebeneinander. Mara setzt sich in die Mitte. Oma sitzt links, die Katze rechts. Für ihr Faschingsfoto rufen alle drei zusammen: HELAU! Maras Mäuseohren schauen über die Lehne. **Hinweis:**Bei „HELAU“: Zwei Klangstäbe nacheinander anschlagen, erst tief, dann hoch: He-lau. Oma holt den Spiegel. Darin sehen sie Frosch, Maus und Katze dicht zusammen. Ben entdeckt noch einen Fussel auf seiner Pfote. Beim letzten SUCHEN streicht er ihn ab. Dann winken alle ihrem Spiegelbild zu. **Hinweis:**Bei „SUCHEN“: Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. #### Material - 1 Xylophon in Fachkrafthand; Alternative: alle rufen leise „He-lau!“. - 1 Guiro in Fachkrafthand; Alternative: 1 großes Blatt Papier langsam zusammenziehen und wieder öffnen. #### Vorbereitung - Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „HELAU“ und „SUCHEN“ in zwei Farben. #### Ablauf 1. Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst. 2. Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe. 3. Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist. 4. Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente. #### Varianten - Vorschule: Die Kinder wählen einen vierten verlorenen Kostümgegenstand und erzählen dessen Fund mit denselben zwei Einsätzen. - Mit Alltagsmaterial: Ersetze beide Instrumente durch die genannten Alternativen. Die Signalwörter bleiben gleich. #### Tipps - Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort. ## Klanggeschichten als PDF zum Ausdrucken Nutze den PDF-Ausdruck als Vorleseblatt und markiere beide Signalwörter farbig. Brunos Geburtstagskonzert lässt sich nach dem Lesen mit neuen Rollen wiederholen. Klanggeschichte ### Ein Geburtstagskonzert für den Bären - Alter: 3 bis 6 Jahre - Dauer: 15 Minuten - Gruppe: 6 bis 8 Kinder - Ort: drinnen - Ort: Stuhlkreis Drei Freunde überraschen den Bären mit einem Konzert. Der Geburtstagsgruß passt in eine winzige Schachtel. | Instrument | Klang | Einsatz | | --- | --- | --- | | Xylophon in Fachkrafthand; alternativ: 2 kurze Töne auf „mhm“ summen | Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. | Signalwort „GRUSS“ | | Handtrommel; alternativ: 2 Finger auf einen festen Karton tippen | Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. | Signalwort „KLOPFEN“ | Bär Bruno hat Geburtstag. Auf seinem Tisch steht eine gelbe Schachtel. Sie ist so klein wie seine Nase. Er hebt sie hoch. Aus dem Inneren kommt ein heller GRUSS. **Hinweis:**Bei „GRUSS“: Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. „Wer hat mir das gebracht?“, fragt Bruno. Er öffnet den Deckel. Darin liegt ein Bild von drei Freunden. Plötzlich hört er an der Haustür ein freundliches KLOPFEN. Bruno stellt die Schachtel ab. **Hinweis:**Bei „KLOPFEN“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Draußen steht Maus Mette mit einem winzigen Kissen. „Für deinen Sessel!“ Bruno nimmt sie auf seine Hand. Von dort schickt Mette ihm ihren hellen GRUSS. Bruno lächelt und trägt sie hinein. **Hinweis:**Bei „GRUSS“: Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. Mette setzt sich neben die Schachtel. Das Kissen liegt unter ihren Füßen. Bruno holt sein Bilderbuch. Noch bevor er es öffnet, kommt von der Tür ein zweites KLOPFEN. Mette schaut auf. **Hinweis:**Bei „KLOPFEN“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Es ist Hase Hanno mit einem großen Bild. Darauf sitzen sie alle am Tisch. „Zum Geburtstag!“, sagt er. Bruno stellt es ans Fenster. Hanno begleitet es mit seinem freundlichen GRUSS. **Hinweis:**Bei „GRUSS“: Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. Nun sitzen Maus, Hase und Bär auf dem Teppich. Das große Bild lehnt am Fenster, das kleine liegt daneben. Zum dritten Mal hören sie an der Haustür ein neugieriges KLOPFEN. Hanno winkt. **Hinweis:**Bei „KLOPFEN“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Ente Edda trägt eine rote Schleife auf dem Kopf. „Ich bringe dir ein Geburtstagsständchen!“ Sie setzt sich auf die Bank. Ganz sanft schickt sie Bruno ihren eigenen hellen GRUSS. **Hinweis:**Bei „GRUSS“: Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. Bruno holt die gelbe Schachtel. Er betrachtet das kleine Bild: Maus, Hase und Ente. „Die waren von euch!“ Seine Tatze macht auf dem Deckel ein dankbares KLOPFEN. Alle rücken zusammen. **Hinweis:**Bei „KLOPFEN“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. Mette schaut zum großen Bild am Fenster. „Da sitzen wir ja schon alle!“ Hanno hält es tiefer. Edda zeigt auf die rote Schleife. Gemeinsam geben sie Bruno noch einen freundlichen GRUSS. **Hinweis:**Bei „GRUSS“: Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. Bruno legt das kleine Bild zurück in die Schachtel. „Das stelle ich neben mein Bett.“ Er schließt den Deckel. Auf der gelben Schachtel endet sein Geburtstagskonzert mit einem ganz weichen KLOPFEN. **Hinweis:**Bei „KLOPFEN“: Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. #### Material - 1 Xylophon in Fachkrafthand; Alternative: 2 kurze Töne auf „mhm“ summen. - 1 Handtrommel; Alternative: 2 Finger auf einen festen Karton tippen. #### Vorbereitung - Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „GRUSS“ und „KLOPFEN“ in zwei Farben. #### Ablauf 1. Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst. 2. Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe. 3. Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist. 4. Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente. #### Varianten - Vorschule: Drei Kinder verteilen die GRUSS-Einsätze untereinander. Beim letzten Gruß spielen sie das Tonpaar gemeinsam. - Mit Alltagsmaterial: Ersetze beide Instrumente durch die genannten Alternativen. Die Signalwörter bleiben gleich. #### Tipps - Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort. Für diese Altersgruppe gibt es auf dieser Seite keine Idee. ## Quellenangaben - [Bayerische Landeskoordinierungsstelle Musik (BLKM): Frühlingserwachen: Klanggeschichte](https://www.blkm.de/blkm/Bilder/Materialien/KlanggeschichteFruehlingserwachen/KlanggeschichteFruehlingserwachenBLKM2021-2024.12.pdf) - [Unfallkasse NRW, Sichere Kita: Spiel- und Bastelmaterial](https://www.sichere-kita.de/gruppenraum/gruppenraum/spiel-und-bastelmaterial) - [BIÖG: Das kindliche Hörvermögen](https://www.kindergesundheit-info.de/themen/entwicklung/entwicklungsschritte/hoervermoegen/) - [DGUV: Stolper-, Rutsch- und Sturzunfälle: Verhaltensregeln](https://www.dguv.de/de/praevention/themen-a-z/stolperunfaelle/verhaltensregeln/index.jsp)