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Kostenloses Teammaterial, CC BY 4.0

Kinderrechte-Teamkarten für die Kita

Zwölf Karten für zwanzig Minuten Teamsitzung: ein Recht aus der UN-Kinderrechtskonvention, eine Alltagssituation von Kindern zwischen null und sechs Jahren, Reflexionsfragen an die Erwachsenen und ein Würde-Check. Dazu bekommst du einen Moderationsleitfaden, mit dem dein Team ohne Vorbereitung starten kann.

  • 12 Karten A5
  • PDF, DOCX, ODT
  • Ohne Anmeldung
Vorschau der ersten Kartenseite: zwei A5-Teamkarten mit Recht, Alltagssituation, Fragen und Würde-Check

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DOCX und ODT lassen sich frei bearbeiten, zum Beispiel um eigene Situationen aus eurem Einrichtungsalltag zu ergänzen.

Zwölf Alltagssituationen

Das ist im Set

Jede Karte verbindet ein Recht aus der UN-Kinderrechtskonvention mit einer Situation, die in fast jeder Einrichtung vorkommt. So siehst du vorab, ob das Material zu den Themen deines Teams passt.

  1. 1. Privatsphäre und Beteiligung

    Art. 16 und 12

    Wickeln: Ein Kleinkind versteift sich und hält die Hose fest, die Versorgung muss trotzdem gelingen.

  2. 2. Kindeswohl und Beteiligung

    Art. 3 und 12

    Essen: Ein Kind schiebt den Teller weg und probiert später vom Brot.

  3. 3. Ruhe, Spiel und Beteiligung

    Art. 31 und 12

    Schlafen: Ein Kind bleibt in der Ruhezeit wach, ein anderes wird schon vorher müde.

  4. 4. Entwicklung und Selbstständigkeit

    Art. 6 und 12

    Anziehen: Ein Kind braucht lange für Jacke und Schuhe und nutzt dabei eine eigene Strategie.

  5. 5. Schutz vor Gewalt und Bildungsziel Achtung

    Art. 19 und 29

    Konflikte: Kinder ziehen am selben Fahrzeug, eines schubst, die Gefahr muss sofort stoppen.

  6. 6. Kindeswohl und Schutz

    Art. 3 und 19

    Trösten: Ein weinendes Kind sucht Nähe, ein anderes weist Berührung zurück.

  7. 7. Privatsphäre und Ehre

    Art. 16

    Fotos und Informationen: Ein Kind hält die Hand vor das Gesicht, obwohl eine Einwilligung der Sorgeberechtigten vorliegt.

  8. 8. Gleichbehandlung, Ausdruck und kulturelle Identität

    Art. 2, 13 und 29

    Sprache und Familie: Ein Kind erzählt mit wenigen Wörtern und Gesten, ein Erwachsener korrigiert zuerst die Sprache.

  9. 9. Spiel, Ruhe und Entwicklung

    Art. 31 und 6

    Spiel: Der geplante Gruppenwechsel würde ein vertieftes Spiel abrupt beenden.

  10. 10. Kindeswohl und Beteiligung

    Art. 3 und 12

    Regeln: Eine alte Gruppenregel wird von Erwachsenen anders gehandhabt als von Kindern.

  11. 11. Kindeswohl, Meinung und Gefühle

    Art. 3 und 12

    Abholen: Ein Kind versteckt sich und will noch bleiben, die abholende Person hat wenig Zeit.

  12. 12. Beteiligung und freie Ausdruckswege

    Art. 12 und 13

    Gemeinsame Entscheidungen: Die Gruppe wählt ein Ausflugsziel, einige Kinder sprechen viel, andere zeigen nur.

Auf jeder Karte stehen zusätzlich zwei bis drei Reflexionsfragen an die Erwachsenen und ein Würde-Check. Diese Texte findest du nur im Download, damit die Karte im Team gelesen und besprochen wird.

Fachlicher Rahmen

Kinderrechte in der Kita: drei Rechtegruppen, vier Grundprinzipien

Die Einteilung in Schutz-, Förder- und Beteiligungsrechte ist eine fachliche Systematisierung des Deutschen Kinderhilfswerks und kein Bestandteil des Konventionstextes. Das Bundesfamilienministerium benennt daneben vier Grundprinzipien und ordnet sie den Artikeln 2, 6, 3 und 12 zu. Sie gelten als wegweisend für das Verständnis und die Auslegung der Konvention.

  • Schutzrechte Art. 16 und 19 Sicher und geschützt aufwachsen. Schutz umfasst körperliche und psychische Verletzungen, also auch Anschreien, Demütigen und Isolieren.
  • Förderrechte Art. 6, 23, 29 und 31 Sich so gut wie möglich entwickeln. Pflege, Beziehung, Bewegung, Spiel, Ruhe und Bildung gehören zusammen, Spiel ist keine Belohnung.
  • Beteiligungsrechte Art. 12 und 13 Entsprechend Alter und Fähigkeiten mitentscheiden. Sprache ist nur ein Ausdrucksweg, auch Spiel, Blick, Geste und Rückzug sind Mitteilungen.
  • Grundprinzip Diskriminierungsverbot Art. 2 Jedes Kind hat dieselben Rechte. Unterschiedliche Unterstützung ist richtig, wenn sie Barrieren abbaut und echte Teilhabe ermöglicht.
  • Grundprinzip Kindeswohlvorrang Art. 3 Bei Regeln, Routinen und Einzelentscheidungen ist das konkrete Wohl des Kindes vorrangig zu berücksichtigen, nicht die Bequemlichkeit der Erwachsenen.
  • Grundprinzip Leben und persönliche Entwicklung Art. 6 Entwicklung braucht förderliche Bedingungen. Beim Anziehen bekommt ein Kind Zeit für eigene Versuche und so viel Hilfe wie nötig.
  • Grundprinzip Beteiligung Art. 12 Kinder äußern ihre Sicht frei, Erwachsene beziehen sie ernsthaft ein und erklären sichtbar, was übernommen wurde und was aus Schutzgründen nicht.

Für die Krippe ist wichtig: Der UN-Kinderrechtsausschuss stellt in General Comment No. 7 klar, dass Artikel 12 auch für die jüngsten Kinder gilt und dass sie Gefühle, Ideen und Wünsche lange vor der Lautsprache mitteilen. General Comment No. 12 weist starre Altersgrenzen zurück und nennt Spiel, Körpersprache, Mimik sowie Malen ausdrücklich als Ausdrucksformen. Beteiligung beginnt damit beim Deuten und Beantworten einzelner Signale in Pflege, Essen, Schlafen, Trost, Spiel und Übergängen. Ein Kind hat zugleich das Recht, sich nicht zu äußern.

In fünf Schritten

So nutzt ihr die Karten in 20 Minuten

  1. 1

    Einstieg

    2 Minuten

    Eine Person benennt den Rahmen: Heute wird nicht geprüft, wer schuld ist. Ihr schaut auf eine Alltagssituation und vereinbart einen beobachtbaren nächsten Schritt.

  2. 2

    Karte ziehen und lesen

    2 Minuten

    Wählt eine Karte zufällig oder passend zu einer aktuellen Teamsituation. Situation, Recht und Würde-Check werden laut gelesen.

  3. 3

    Stille Reflexion

    3 Minuten

    Jede Person notiert eine Beobachtung zu "Das gelingt uns" und eine zu "Hier geraten wir unter Druck". Noch keine Diskussion.

  4. 4

    Austausch

    8 Minuten

    Reihum je eine Beobachtung, danach eine Reflexionsfrage vertiefen. Benennt konkretes Verhalten und Rahmenbedingungen, keine Diagnosen über Kinder oder Kolleginnen und Kollegen.

  5. 5

    Eine Vereinbarung

    5 Minuten

    Haltet einen kleinen, beobachtbaren Schritt fest: Wer macht was, in welcher wiederkehrenden Situation, und wann schaut ihr wieder darauf? Die Vereinbarung darf Schutzpflichten nicht relativieren.

Eine Regel trägt den ganzen Ablauf: Beobachtungen und Wirkung besprechen, niemanden anklagen, Schutzpflichten nicht relativieren.

Abgrenzung

Warum Karten für Erwachsene und nicht für Kinder

Die meisten Kinderrechte-Materialien richten sich an Kinder. Das ist sinnvoll, setzt aber eine Stufe zu spät an. Bevor Kinder ihre Rechte kennenlernen, entscheidet das Handeln der Erwachsenen darüber, ob diese Rechte im Alltag überhaupt erfahrbar sind. Wenn ihr mit Kindern ins Gespräch kommen wollt, nimm das Kinderrechte-Poster. Für die Reflexion im Team sind diese Karten gedacht.

Der Fokus liegt deshalb auf Würde und auf dem Umgang mit Macht. Das nifbe-Themenheft beschreibt Adultismus als unfaire Machtausübung Älterer gegenüber Jüngeren aus einem grundsätzlichen Überlegenheitsgefühl heraus. Das Gefälle zwischen Fachperson und Kind ist dabei nicht an sich das Problem. Entscheidend ist, wie verantwortungsbewusst und reflektiert ihr mit dieser strukturellen Macht umgeht. Wie sich das im Alltag zeigt, vertieft der Artikel zu Adultismus in der Kita.

Die Karten bieten einen Einstieg in die regelmäßige Reflexion konkreter Alltagssituationen, ergänzend zu Projekten und Fortbildungen. Methodisch anschlussfähig sind die Karten an die Reckahner Reflexionen zur Ethik pädagogischer Beziehungen, deren Text sie nicht übernehmen. Wie ihr Beteiligung mit Kindern konkret gestaltet, zeigt der Praxisartikel zu Partizipation in der Kita. Wenn dein Team Rechteklärung, Kinderkonferenz und Beschwerdewege systematisch aufbauen möchte, findest du die ausführlichen Arbeitsmaterialien im Partizipations-Gesamtpaket.

Im gesamten deutschsprachigen Raum nutzbar

Für Deutschland, Österreich und die Schweiz

Die Karten zitieren ausschließlich die UN-Kinderrechtskonvention. Sie kommen ohne Landesrecht aus, damit ein Team in Deutschland, Österreich und der Schweiz dieselbe Karte ohne Anpassung nutzen kann. Auch die Sprache bleibt neutral: In den Situationen stehen Einrichtung, Gruppe und Team, in den Beispielen Eltern und andere Bezugspersonen.

Die nationalen Verankerungen für Deutschland, Österreich und die Schweiz stehen im Anhang des PDF, getrennt von den Karten und nur zur Einordnung. Welche Unterlagen und Verfahren euer Träger oder die zuständige Behörde erwartet, klärt ihr vor Ort.

Freie Lizenz

CC BY 4.0

Ihr dürft das Material kopieren, anpassen und im Träger-Verbund weitergeben. Verlinken ist ausdrücklich erwünscht. Nennt dabei bitte „Kita-Zentrale, kitazentrale.de“ als Quelle, verlinkt die Lizenz und kennzeichnet eure Änderungen. Die vollständigen Bedingungen findet ihr in der Lizenz CC BY 4.0.

Quellenangabe zum Kopieren

Kita-Zentrale (2026): Kinderrechte-Teamkarten für die Kita. kitazentrale.de/kostenlos/kinderrechte-teamkarten/, CC BY 4.0

Fachliche Grundlage

Quellen

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