Eine Klanggeschichte im Winter bringt Schritte im Schnee, eine verschwundene Mütze oder ein gemütliches Tierhaus in deinen Stuhlkreis. Die fünf Geschichten haben jeweils zwei Klangrollen. Für die Krippe beginnen Mila am Fenster und Maus Mia auf dem Sofa mit wiederkehrenden Klängen. Für ältere Kinder warten eine Spurenkarte und drei Briefe vom Winterwind.
Schritte hören und Besucher erraten
In „Wer stapft durch den Schnee?“ kommen Hund, Opa, Juna und Mama zur Bank. Spiele die Schritte auf einer Handtrommel oder einem festen Karton. Für das Knirschen streichst du über den Guiro oder bewegst ein großes Blatt Papier. Frage nach dem Klang kurz: „Wer steht jetzt draußen?“ Lies dann den nächsten Absatz mit der Auflösung.
Im Tierhaus kommen Kissen, Decke und Buch nach und nach aufs Sofa. In der Krippenfassung übernimmst du beide Instrumente. Die Kinder tippen beim Klopfen auf ihre Knie und zeigen die Tiere mit den Händen. Nach dem letzten Klang öffnest du die Hände: Alle Besucher haben ihren Platz gefunden.
Eine Spurenkarte und drei Winterbriefe
Für die Spurenkarte malst du zehn Punkte auf ein Blatt. Ein Vorschulkind zeigt beim Lesen von Punkt zu Punkt und gibt die Einsätze. Der Weg führt zu einer Bank mit Kissen. Bei der Windpost lädt jeder Brief Lotta zu einer neuen Suche ein. Lass die Kinder Kissen, Decke und Stoffbär erraten, bevor du die Lösung liest.
Die Mützensuche endet mit einem gelben Bommel in Fietes Kapuze. Beim Suchen krabbeln die Finger über die Trommel oder die Oberschenkel, jeder Fund bekommt ein „Ta-daa!“. Halte vor Absatz 6 an und lass die Kinder raten, wo die Mütze steckt. Nutze den PDF-Ausdruck, um die zwei Signalwörter farbig zu markieren. Für eine Runde mit Festmotiven wähle eine Klanggeschichte zu Weihnachten.
Fünf Wintergeschichten mit klaren Klangrollen
Besucher stapfen durch den Schnee, Tiere treffen sich auf dem Sofa und Fiete sucht seine gelbe Mütze. Die Klangrollen begleiten Schritte, Grüße und kleine Funde.
Klanggeschichte
Wer stapft durch den Schnee?
- Alter: Krippe und Kindergarten
- Dauer: 8 Minuten
- Gruppe: 4 bis 6 Kinder
- Ort: drinnen
- Ort: Stuhlkreis
Mila hört Schritte vor dem Fenster. Hinter jeder Spur steckt ein neuer Besucher.
| Instrument | Klang | Einsatz |
|---|---|---|
| Handtrommel; alternativ: mit beiden Händen langsam abwechselnd auf die Oberschenkel patschen | Zweimal langsam mit der flachen Hand auf das Fell tippen. | Signalwort „STAPFEN“ |
| Guiro in Fachkrafthand; alternativ: 1 großes Blatt Papier langsam zusammenziehen und wieder öffnen | Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. | Signalwort „KNIRSCHEN“ |
Mila sitzt am Fenster. Draußen liegt der Schnee wie eine weiße Decke. Plötzlich hört sie STAPFEN. Wer kommt denn da?
Ein kleiner Hund steht vor dem Haus. Er trägt einen roten Schal. Unter seinen Pfoten hört Mila den Schnee KNIRSCHEN.
Mila winkt dem Hund. „Komm zur Bank, da ist noch Platz!“ Der Hund setzt sich hin. Schon hört Mila wieder STAPFEN.
Jetzt kommt Opa mit einem großen Korb. Bei jedem Schritt drückt er seine Stiefel in den Schnee. Mila hört es KNIRSCHEN.
Im Korb liegt ein dickes Kissen. Opa legt es auf die Bank. Der Hund kuschelt sich hinein. Wieder hört Mila STAPFEN.
Es ist ihre Freundin Juna! Sie trägt eine blaue Mütze mit einem riesigen Bommel. Auf dem Weg hört sie den Schnee KNIRSCHEN.
Mila öffnet die Haustür. Sie bringt eine Decke zur Bank. Alle rücken zusammen. Von der Straße kommt noch einmal STAPFEN.
Das ist Mama mit einer zweiten Decke. „Jetzt sind alle da“, sagt Mila. Der Hund gähnt. Ganz zuletzt hört der Schnee auf zu KNIRSCHEN.
Material
- 1 Handtrommel; Alternative: mit beiden Händen langsam abwechselnd auf die Oberschenkel patschen.
- 1 Guiro in Fachkrafthand; Alternative: 1 großes Blatt Papier langsam zusammenziehen und wieder öffnen.
Vorbereitung
- Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „STAPFEN“ und „KNIRSCHEN“ in zwei Farben.
Ablauf
- Spiel in der Krippe beide Instrumente selbst. Die Kinder machen bei jedem Signalwort die Alternative aus der Tabelle mit Händen oder Stimme mit.
- Zeig beide Klänge einmal vor und sag das passende Wort dazu. Die Kinder probieren mit.
- Lies langsam. Betone das Signalwort, schau die Kinder an und warte, bis der Klang verklungen ist.
- Lies die Geschichte an den nächsten Tagen wieder vor. Ältere Kinder dürfen dann die Handtrommel spielen.
Varianten
- Krippe: Spiele beide Klänge selbst. Die Kinder begleiten STAPFEN mit zwei Handflächen auf den Knien.
- Kindergarten: Teile die Kinder in zwei Klanggruppen. Je ein Kind spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative mit. Instrumente in Fachkrafthand spielst du selbst.
Tipps
- Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort.
Klanggeschichte
Ein Sofa für vier Tiere
- Alter: Krippe und Kindergarten
- Dauer: 8 Minuten
- Gruppe: 4 bis 6 Kinder
- Ort: drinnen
- Ort: Stuhlkreis
Im Tierhaus wird ein Sofa zum gemütlichen Treffpunkt. Jeder neue Gast bringt einen Begrüßungsklang mit.
| Instrument | Klang | Einsatz |
|---|---|---|
| Handtrommel; alternativ: 2 Finger auf einen festen Karton tippen | Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. | Signalwort „KLOPFEN“ |
| Glockenspiel in Fachkrafthand; alternativ: 1 kurzer heller „ding“-Ton mit der Stimme | Einen Klangstab einmal leise anschlagen und ausklingen lassen. | Signalwort „KLINGELN“ |
Im Schnee steht ein kleines Haus. Darin sitzt Maus Mia auf einem grünen Sofa. Sie hört an der Tür ein leises KLOPFEN.
Mia läuft zur Tür. Davor steht Hase Hanno mit einem Kissen. „Für uns!“, sagt er. Über der Tür hört Mia ein KLINGELN.
Sie tragen das Kissen zum Sofa. Hanno setzt sich neben Mia. Seine langen Ohren schauen über die Lehne. Wieder kommt von draußen ein KLOPFEN.
Diesmal ist es Ente Elli. Sie trägt eine blaue Decke auf dem Kopf. Die Türglocke begrüßt Elli mit KLINGELN.
Elli legt die Decke über ihre Füße. „Hier ist noch Platz!“ Schon hören sie wieder ein KLOPFEN.
Vor der Tür steht Bär Bruno mit seinem Lieblingsbuch. „Lest ihr mit mir?“ Mia nickt. Als Bruno hereinkommt, antwortet die Tür mit KLINGELN.
Bruno setzt sich auf das große Kissen. Alle schauen ins Buch. Auf dem Bild steht ein kleines Haus. Bruno klopft auf die gemalte Tür: ein leises KLOPFEN.
„Das sind ja wir!“, lacht Elli. Bruno blättert um. Vier Tiere sitzen auf einem grünen Sofa. Alle kuscheln sich unter die Decke. Über der Tür hört man ein letztes, leises KLINGELN.
Material
- 1 Handtrommel; Alternative: 2 Finger auf einen festen Karton tippen.
- 1 Glockenspiel in Fachkrafthand; Alternative: 1 kurzer heller „ding“-Ton mit der Stimme.
Vorbereitung
- Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „KLOPFEN“ und „KLINGELN“ in zwei Farben.
Ablauf
- Spiel in der Krippe beide Instrumente selbst. Die Kinder machen bei jedem Signalwort die Alternative aus der Tabelle mit Händen oder Stimme mit.
- Zeig beide Klänge einmal vor und sag das passende Wort dazu. Die Kinder probieren mit.
- Lies langsam. Betone das Signalwort, schau die Kinder an und warte, bis der Klang verklungen ist.
- Lies die Geschichte an den nächsten Tagen wieder vor. Ältere Kinder dürfen dann die Handtrommel spielen.
Varianten
- Krippe: Nach jedem Türklang zeigst du mit den Händen die langen Ohren, den Schnabel oder die Bärentatzen.
- Kindergarten: Teile die Kinder in zwei Klanggruppen. Je ein Kind spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative mit. Instrumente in Fachkrafthand spielst du selbst.
Tipps
- Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort.
Klanggeschichte
Wohin führen die Schneespuren?
- Alter: 3 bis 6 Jahre
- Dauer: 15 Minuten
- Gruppe: 6 bis 8 Kinder
- Ort: drinnen
- Ort: Stuhlkreis
Hase und Maus zeichnen einen Weg durch den Schnee. Zwei Klänge führen bis zur überraschenden Rast.
| Instrument | Klang | Einsatz |
|---|---|---|
| Ein Paar Klanghölzer; alternativ: 2-mal mit den Händen auf die Oberschenkel tippen | Zweimal leise gegeneinander tippen und wieder ablegen. | Signalwort „SCHRITTE“ |
| Glockenspiel in Fachkrafthand; alternativ: 1 kurzer heller „ding“-Ton mit der Stimme | Einen hohen Klangstab einmal leise anschlagen und ausklingen lassen. | Signalwort „GLÖCKCHEN“ |
Hase Hanno hält eine Karte verkehrt herum. „Wo ist unsere Bank?“, fragt er. Maus Mette dreht das Blatt. Gemeinsam machen sie die ersten SCHRITTE.
Auf Hannos Mütze sitzt ein silbernes GLÖCKCHEN. Es meldet sich bei jedem Hüpfer. Mette lacht: „Mit deiner Mütze höre ich immer, wo du bist!“
Vor einem Baum bleiben beide stehen. Die Karte zeigt drei Punkte. Hanno zählt sie mit seiner Pfote. Dann machen sie drei kleine SCHRITTE.
Mette entdeckt eine Spur, die sich um einen dicken Stein schlängelt. „Hier entlang!“ Hanno schüttelt seine Mütze. Schon antwortet sein kleines GLÖCKCHEN.
Hinter dem Stein liegen zwei abgebrochene Zweige. Sie sehen aus wie ein Pfeil. Mette legt den Kopf schief. Hanno prüft den Weg. Seine SCHRITTE sind langsam.
Der Pfeil zeigt zum Hügel. Oben lugt eine rote Lehne hervor. „Unsere Bank!“, ruft Hanno. Vor Freude hüpft er, und wieder klingt das GLÖCKCHEN.
Nun zeichnet Mette auf der Karte einen Bogen vom Stein zum Hügel. Hanno setzt mit seiner Pfote Punkte daneben, einen für jeden ihrer SCHRITTE.
Die beiden steigen den Hügel hinauf. Hanno reibt sich die kalte Nase. Mette hält die Karte fest. Beim letzten Aufstieg klingt das GLÖCKCHEN.
Auf der Bank wartet ein Korb mit weichen Kissen. Mette legt die Karte darunter. „Morgen finden wir den Weg wieder“, sagt sie und zählt noch einmal ihre SCHRITTE.
Hanno legt seine Mütze auf den Schoß. Das Band rutscht über seinen Daumen. Ein letztes Mal klingt das GLÖCKCHEN. Dann ruhen beide auf ihren Kissen.
Material
- 1 Paar Klanghölzer; Alternative: 2-mal mit den Händen auf die Oberschenkel tippen.
- 1 Glockenspiel in Fachkrafthand; Alternative: 1 kurzer heller „ding“-Ton mit der Stimme.
Vorbereitung
- Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „SCHRITTE“ und „GLÖCKCHEN“ in zwei Farben.
Ablauf
- Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst.
- Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe.
- Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist.
- Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente.
Varianten
- Vorschule: Ein Kind zeigt auf einer gemalten Karte zehn Punkte und gibt damit die zehn Einsätze.
- Mit Alltagsmaterial: Ersetze beide Instrumente durch die genannten Alternativen. Die Signalwörter bleiben gleich.
Tipps
- Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort.
Klanggeschichte
Drei Briefe vom Winterwind
- Alter: 3 bis 6 Jahre
- Dauer: 15 Minuten
- Gruppe: 6 bis 8 Kinder
- Ort: drinnen
- Ort: Stuhlkreis
Der Winterwind schiebt drei Briefe unter Lottas Tür. Jeder Brief lädt zu einer kleinen Überraschung ein.
| Instrument | Klang | Einsatz |
|---|---|---|
| Handtrommel; alternativ: 2 Finger auf einen festen Karton tippen | Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. | Signalwort „KLOPFEN“ |
| Triangel in Fachkrafthand; alternativ: 1 helles „ding“ mit der Stimme | Einmal sanft anschlagen und den Ton ausklingen lassen. | Signalwort „KLINGELN“ |
Lotta sitzt in ihrem warmen Zimmer und malt eine Mütze. Vor der Tür hört sie ein leises KLOPFEN. Ein blauer Umschlag schiebt sich über den Boden.
Auf dem Umschlag steht: „Für Lotta, vom Winterwind.“ Lotta öffnet ihn. Darin liegt eine gemalte Glocke. Sobald sie das Bild berührt, hört sie KLINGELN.
„Such etwas Weiches“, steht darunter. Lotta schaut auf das Sofa. Dort wartet ein Kissen in Form einer Wolke. Schon kommt von der Tür neues KLOPFEN.
Der zweite Umschlag ist weiß und rund. Er dreht sich auf dem Teppich. Lotta hält ihn fest. Aus seinem Inneren kommt ein helles KLINGELN.
Auf der Karte steht: „Such etwas Warmes.“ Lotta entdeckt ihre gestreifte Decke am Sessel. Sie legt sie zum Wolkenkissen. Wieder hört sie das KLOPFEN.
Diesmal liegt ein winziger gelber Brief vor der Tür. Lotta klappt ihn auf. Ein Stern ist darauf gemalt. Von der Karte kommt ein freundliches KLINGELN.
„Such jemanden zum Kuscheln.“ Lotta holt ihren Stoffbären aus dem Regal. Gerade als sie ihn auf das Kissen setzt, hört sie ein letztes KLOPFEN.
Unter der Tür erscheint ein schmaler Papierstreifen. „Viel Freude in deinem Winterbett!“, steht darauf. Lotta winkt zur Tür. Der Wind verabschiedet sich mit KLINGELN.
Lotta zieht die Decke bis zum Bauch. Der Bär sitzt neben ihr und schaut ebenfalls zur Tür. Zum Dank macht sie selbst ein zartes KLOPFEN.
Dann legt sie die drei Karten nebeneinander. Kissen, Decke, Bär: Alles passt. Im blauen Umschlag wohnt noch ein Ton. Ganz langsam wird sein KLINGELN leiser.
Material
- 1 Handtrommel; Alternative: 2 Finger auf einen festen Karton tippen.
- 1 Triangel in Fachkrafthand; Alternative: 1 helles „ding“ mit der Stimme.
Vorbereitung
- Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „KLOPFEN“ und „KLINGELN“ in zwei Farben.
Ablauf
- Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst.
- Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe.
- Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist.
- Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente.
Varianten
- Kindergarten: Lass die Kinder nach jedem Brief das gesuchte Ding nennen, bevor du die Lösung vorliest.
- Mit Alltagsmaterial: Ersetze beide Instrumente durch die genannten Alternativen. Die Signalwörter bleiben gleich.
Tipps
- Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort.
Klanggeschichte
Wo steckt der gelbe Bommel?
- Alter: 3 bis 6 Jahre
- Dauer: 15 Minuten
- Gruppe: 6 bis 8 Kinder
- Ort: drinnen
- Ort: Stuhlkreis
Fuchs Fiete sucht seine gelbe Mütze. Beim Suchen tauchen ein Handschuh, ein Knopf und ein Schal auf, bis ein gelber Bommel das Versteck verrät.
| Instrument | Klang | Einsatz |
|---|---|---|
| Handtrommel; alternativ: mit den Fingern über die Oberschenkel krabbeln | Mit den Fingerspitzen leise und schnell über das Fell krabbeln. | Signalwort „SUCHEN“ |
| Xylophon in Fachkrafthand; alternativ: „Ta-daa!“ singen | Drei Klangstäbe von tief nach hoch nacheinander anschlagen. | Signalwort „FUND“ |
Im Winterhaus hängen bunte Mützen an einer Reihe Haken. Fuchs Fiete will hinaus in den Schnee. Doch sein Haken ist leer! Wo ist seine gelbe Mütze mit dem Bommel? Fiete beginnt zu SUCHEN.
Er schaut unter die Bank. Dort liegt ein roter Handschuh. „Gehört der dir?“, fragt er Maus Mimi. „Ja, den habe ich gestern verloren!“ Mimi zieht ihn an. Ein erster FUND!
Aber die Mütze fehlt noch. Ente Edda hilft mit. Sie schaut hinter den Korb und hebt einen Schal hoch. Fiete läuft bis zur Treppe. Alle SUCHEN.
Auf der dritten Stufe glänzt etwas Blaues. Edda hebt es auf. Ein Knopf! „Der fehlt an meiner Jacke!“ Sie steckt ihn in die Tasche. Noch ein FUND!
Jetzt kommt Bär Ben dazu. Er hebt das Sitzkissen hoch. Fiete kriecht unter den Tisch. Hinter ihm wackelt etwas Gelbes bei jeder Bewegung. Doch Fiete merkt es nicht. Er will weiter SUCHEN.
„Halt mal still!“, ruft Mimi. Sie zeigt auf Fietes Kapuze. Da schaut ein gelber Bommel heraus! Ben zieht vorsichtig daran, und heraus kommt die Mütze. Was für ein FUND!
Fiete lacht. „Die war die ganze Zeit in meiner Kapuze!“ Er setzt sie auf und schaut in den Spiegel. Da ruft Ben: „Und wo ist mein Schal?“ Schon wieder müssen alle SUCHEN.
Edda zeigt unter die Bank. Da liegt der grüne Schal, gleich neben Mimis Hausschuhen. Ben wickelt ihn zweimal um den Hals. Der letzte FUND!
Jetzt sind alle fertig angezogen. Handschuh, Knopf, Mütze und Schal sind wieder da. „Muss noch jemand etwas SUCHEN?“, fragt Fiete. Alle schütteln den Kopf.
Draußen fällt leise Schnee. Die vier stapfen zum Hügel. Oben bleibt Fiete stehen und fasst an seine Mütze. Sie sitzt warm auf seinen Ohren. Der schönste FUND des Tages.
Material
- 1 Handtrommel; Alternative: mit den Fingern über die Oberschenkel krabbeln.
- 1 Xylophon in Fachkrafthand; Alternative: „Ta-daa!“ singen.
Vorbereitung
- Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „SUCHEN“ und „FUND“ in zwei Farben.
Ablauf
- Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst.
- Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe.
- Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist.
- Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente.
Varianten
- Vorschule: Die Kinder raten vor Absatz sechs, wo die Mütze steckt, und vertonen einen eigenen Fund.
- Mit Alltagsmaterial: Ersetze beide Instrumente durch die genannten Alternativen. Die Signalwörter bleiben gleich.
Tipps
- Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort.
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