Eine Klanggeschichte im Frühling erzählt von einem Vogel am Fenster, drei sprechenden Blumen oder einem Picknick auf der Wiese. Die sechs Texte verbinden kleine Handlungen mit zwei Klangrollen. Für die Krippe wähle Lenis Frühlingsfenster oder Mias Blumentöpfe. Kindergarten- und Vorschulkinder begleiten die Schneeglöckchenpost, den Weg über eine Holzbrücke oder die Gäste unter Maras rotem Schirm.
Fensterbesuch und Blumen mitspielen
Spiele die beiden Instrumente in der Krippenrunde selbst. Beim Fensterbesuch tippen die Kinder für das Klopfen auf ihre Knie. Zum Vogelklang flattern sie mit den Händen wie mit Flügeln. In der Blumengeschichte zeigen sie mit den Händen einen Blütenkelch, der langsam aufgeht. Lies die acht Absätze nacheinander und lass jeden Klang erst enden.
Mit Kindergartenkindern teilst du die Gruppe vor dem Lesen in zwei Klanggruppen. Wiederhole die zwei Signalwörter einmal als Probe. Übernimm Glockenspiel oder Xylophon selbst; die Kinder piepen leise wie der Vogel oder summen zwei kurze Töne. Papier in deiner Hand macht den Brief hörbar, Fingertrommeln auf den Oberschenkeln den Regen auf Maras Schirm.
Briefe schreiben, Gäste begrüßen
Beim Schneeglöckchen hilft ein Marienkäfer, einen Brief zu öffnen und die Antwort zu schreiben. Frage nach dem Lesen, was die Blume der Tulpe noch sagen möchte. Ein Vorschulkind diktiert einen neuen Gruß, den du in eine zweite Lesung einbaust.
Auf der Klangbrücke folgen große Hasen- und kleine Mäuseschritte. Zwei Kinder wechseln sich dabei ab. Beim Wiesenpicknick bekommt die winzige Schnecke ihren eigenen Sitz. Unter dem Regenschirm übernimmt bei jedem neuen Gast ein anderes Kind das Anklopfen. Lass die Kinder vorab wählen, wen sie begleiten. Der PDF-Ausdruck hält Geschichte und Instrumententabelle zusammen. Weitere Festgeschichten stehen bei den Oster-Klanggeschichten.
Sechs Frühlingsgeschichten zum Vorlesen
Vogel und Blumen begrüßen den Frühling; ein Käfer trägt die Schneeglöckchenpost. Die anderen Geschichten führen zum Wiesenpicknick und unter einen roten Schirm.
Klanggeschichte
Wer ruft am Frühlingsfenster?
- Alter: Krippe und Kindergarten
- Dauer: 8 Minuten
- Gruppe: 4 bis 6 Kinder
- Ort: drinnen
- Ort: Stuhlkreis
Ein Vogel bringt Leni einen kleinen Frühlingsgruß. Am Ende schmückt ein Blumenbild ihr Fenster.
| Instrument | Klang | Einsatz |
|---|---|---|
| Handtrommel; alternativ: 2 Finger auf einen festen Karton tippen | Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. | Signalwort „KLOPFEN“ |
| Glockenspiel in Fachkrafthand; alternativ: mit der Stimme zweimal leise „piep“ | Einen hohen Klangstab einmal leise anschlagen und ausklingen lassen. | Signalwort „VOGEL“ |
Leni sitzt am Fenster und malt einen gelben Kreis. Draußen wackelt ein Zweig. An der Scheibe hört sie ein zartes KLOPFEN. Wer ist da?
Auf dem Fensterbrett sitzt ein kleiner VOGEL. Er hält eine blaue Feder im Schnabel.
„Ist die für mich?“ Leni zeigt auf die Feder. Der Vogel nickt mit dem Kopf. Dann macht sein Schnabel noch einmal ein kleines KLOPFEN.
Leni legt ihr Bild an die Scheibe. Der kleine VOGEL hüpft nach links und schaut genau hin.
Nun malt Leni einen grünen Stiel darunter. Rund um den gelben Kreis kommen rote Blätter. Der Vogel schaut auf die neue Blume und macht ein KLOPFEN.
Mama setzt sich zu Leni. Gemeinsam kleben sie das Bild ans Fenster. Ganz dicht davor sitzt der kleine VOGEL. Sein Kopf passt zwischen zwei rote Blütenblätter.
Leni holt ein zweites Blatt. Sie malt einen winzigen Vogel neben ihre Blume. Der Vogel draußen pickt zufrieden an die Scheibe: KLOPFEN. Leni lacht.
Der kleine VOGEL hüpft auf den Zweig zurück. Er dreht sich noch einmal um. Leni winkt. Im Fenster leuchten jetzt eine Blume und ihr neuer Freund.
Material
- 1 Handtrommel; Alternative: 2 Finger auf einen festen Karton tippen.
- 1 Glockenspiel in Fachkrafthand; Alternative: mit der Stimme zweimal leise „piep“.
Vorbereitung
- Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „KLOPFEN“ und „VOGEL“ in zwei Farben.
Ablauf
- Spiel in der Krippe beide Instrumente selbst. Die Kinder machen bei jedem Signalwort die Alternative aus der Tabelle mit Händen oder Stimme mit.
- Zeig beide Klänge einmal vor und sag das passende Wort dazu. Die Kinder probieren mit.
- Lies langsam. Betone das Signalwort, schau die Kinder an und warte, bis der Klang verklungen ist.
- Lies die Geschichte an den nächsten Tagen wieder vor. Ältere Kinder dürfen dann die Handtrommel spielen.
Varianten
- Krippe: Bei KLOPFEN tippen die Kinder auf ihre Knie, bei VOGEL flattern sie mit den Händen wie mit Flügeln.
- Kindergarten: Teile die Kinder in zwei Klanggruppen. Je ein Kind spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative mit. Instrumente in Fachkrafthand spielst du selbst.
Tipps
- Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort.
Klanggeschichte
Drei Blumen wollen Sonne
- Alter: Krippe und Kindergarten
- Dauer: 8 Minuten
- Gruppe: 4 bis 6 Kinder
- Ort: drinnen
- Ort: Stuhlkreis
Drei sprechende Blumen strecken sich aus ihren Töpfen. Die kleinste findet ihren Platz ganz vorne.
| Instrument | Klang | Einsatz |
|---|---|---|
| Handtrommel; alternativ: 2 Finger auf einen festen Karton tippen | Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. | Signalwort „KLOPFEN“ |
| Xylophon in Fachkrafthand; alternativ: 2 kurze Töne auf „mhm“ summen | Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. | Signalwort „BLUME“ |
Auf der Fensterbank stehen drei Töpfe. Mia schaut hinein. „Ist schon jemand wach?“, fragt sie und macht ein kleines KLOPFEN.
Aus dem ersten Topf schaut eine rote BLUME. „Hier bin ich!“ Mia dreht den Topf zum Fenster. Die Blume streckt sich.
Mia schaut in den zweiten Topf. Dort bewegt sich etwas Gelbes. Dann gibt sie auf dem Rand ein ganz vorsichtiges KLOPFEN. Wer antwortet?
Es ist eine gelbe BLUME mit runden Blättern. „Ich möchte auch schauen!“ Mia rückt den Topf neben den roten.
Der dritte Topf ist kleiner. Mia beugt sich tief hinunter. Ein blauer Zipfel schaut aus der Erde. Mia begrüßt ihn mit ihrem leisesten KLOPFEN.
„Ich sehe nichts!“, ruft die blaue BLUME. Mia schiebt den kleinen Topf nach vorne. Nun schaut die blaue Blume direkt hinaus.
Mia setzt sich auf den Stuhl. Da brummt eine dicke Hummel ans Fenster. Sie stupst ganz sanft an die Scheibe. Mia antwortet mit einem freundlichen KLOPFEN.
Jede BLUME neigt ihren Kopf zum Fenster. Rot hinten, Gelb daneben, Blau ganz vorne. Mia betrachtet ihre drei neuen Nachbarn. „Jetzt habt ihr alle einen Sonnenplatz!“
Material
- 1 Handtrommel; Alternative: 2 Finger auf einen festen Karton tippen.
- 1 Xylophon in Fachkrafthand; Alternative: 2 kurze Töne auf „mhm“ summen.
Vorbereitung
- Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „KLOPFEN“ und „BLUME“ in zwei Farben.
Ablauf
- Spiel in der Krippe beide Instrumente selbst. Die Kinder machen bei jedem Signalwort die Alternative aus der Tabelle mit Händen oder Stimme mit.
- Zeig beide Klänge einmal vor und sag das passende Wort dazu. Die Kinder probieren mit.
- Lies langsam. Betone das Signalwort, schau die Kinder an und warte, bis der Klang verklungen ist.
- Lies die Geschichte an den nächsten Tagen wieder vor. Ältere Kinder dürfen dann die Handtrommel spielen.
Varianten
- Krippe: Zeige bei jeder BLUME mit den Händen einen sich öffnenden Blütenkelch. Die Kinder machen die Geste mit.
- Kindergarten: Teile die Kinder in zwei Klanggruppen. Je ein Kind spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative mit. Instrumente in Fachkrafthand spielst du selbst.
Tipps
- Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort.
Klanggeschichte
Post für das Schneeglöckchen
- Alter: 3 bis 6 Jahre
- Dauer: 15 Minuten
- Gruppe: 6 bis 8 Kinder
- Ort: drinnen
- Ort: Stuhlkreis
Ein sprechendes Schneeglöckchen bekommt einen großen Brief. Ein Marienkäfer hilft beim Lesen und Antworten.
| Instrument | Klang | Einsatz |
|---|---|---|
| Glockenspiel in Fachkrafthand; alternativ: 1 kurzer heller „ding“-Ton mit der Stimme | Einen Klangstab einmal leise anschlagen und ausklingen lassen. | Signalwort „BLÜTE“ |
| Guiro in Fachkrafthand; alternativ: 1 großes Blatt Papier langsam zusammenziehen und wieder öffnen | Einmal langsam und leise über die Rillen streichen. | Signalwort „BRIEF“ |
Im Garten steht ein kleines Schneeglöckchen. Seine weiße BLÜTE schaut zum Weg. Dort schiebt sich ein gelber Umschlag über die Erde. Ein Marienkäfer trägt ihn auf seinem Rücken.
„Post für dich!“ Der Käfer legt den BRIEF neben den Stiel. Das Schneeglöckchen beugt sich hinunter. „Der ist ja größer als ich!“ Der Käfer klettert auf den Umschlag.
Er öffnet eine Ecke. Darin steckt eine Karte mit einem grünen Hügel. Oben steht: „Liebe Nachbarin!“ Das Schneeglöckchen wippt vor Freude mit seiner weißen BLÜTE. Wer schreibt ihm?
Der Käfer zieht die Karte heraus. Sie riecht nach frischer Minze. Das Schneeglöckchen schaut auf die Schrift. Der BRIEF kommt von der kleinen Tulpe am Gartenzaun.
„Komm mich besuchen“, liest der Käfer. Das Schneeglöckchen schaut auf seinen Stiel. „Ich bleibe hier. Aber mein Gruß reist!“ Es schüttelt ganz sanft seine weiße BLÜTE. Der Käfer nickt.
Er holt einen winzigen Papierstreifen. Darauf malt er das Schneeglöckchen mit einem lächelnden Gesicht. Nun faltet er daraus einen kleinen BRIEF. „Was soll ich dazuschreiben?“, fragt er.
„Liebe Tulpe, schau morgen über den Zaun. Dann winken wir!“ Der Käfer schreibt jedes Wort auf. Das Schneeglöckchen schaut ihm zu und wiegt seine freundliche BLÜTE. Der Gruß ist fertig.
Der Käfer nimmt den BRIEF auf den Rücken. Er passt genau zwischen seine Flügel. Zum Abschied dreht er sich einmal im Kreis. Dann läuft er Richtung Gartenzaun und winkt.
Am nächsten Morgen schaut ein roter Blütenkopf über den Zaun. Das Schneeglöckchen hebt seine weiße BLÜTE. „Da bist du ja!“ Die beiden lächeln einander zu. Der Käfer sitzt zwischen ihnen.
Er hat noch einen BRIEF dabei. Darin steckt ein Bild von beiden Blumen und ihm selbst. „Für unser Gartenalbum!“ Das Schneeglöckchen nickt. Nun sind alle drei auf einem Bild.
Material
- 1 Glockenspiel in Fachkrafthand; Alternative: 1 kurzer heller „ding“-Ton mit der Stimme.
- 1 Guiro in Fachkrafthand; Alternative: 1 großes Blatt Papier langsam zusammenziehen und wieder öffnen.
Vorbereitung
- Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „BLÜTE“ und „BRIEF“ in zwei Farben.
Ablauf
- Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst.
- Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe.
- Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist.
- Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente.
Varianten
- Vorschule: Die Kinder diktieren vor der zweiten Lesung einen eigenen kurzen Brief an die Tulpe.
- Mit Alltagsmaterial: Ersetze beide Instrumente durch die genannten Alternativen. Die Signalwörter bleiben gleich.
Tipps
- Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort.
Klanggeschichte
Die Brücke zur Frühlingswiese
- Alter: 3 bis 6 Jahre
- Dauer: 15 Minuten
- Gruppe: 6 bis 8 Kinder
- Ort: drinnen
- Ort: Stuhlkreis
Maus und Hase gehen über eine kleine Holzbrücke. Auf der anderen Seite wartet ein Picknickplatz.
| Instrument | Klang | Einsatz |
|---|---|---|
| Ein Paar Klanghölzer; alternativ: 2-mal mit den Händen auf die Oberschenkel tippen | Zweimal leise gegeneinander tippen und wieder ablegen. | Signalwort „BRÜCKENSCHRITTE“ |
| Xylophon in Fachkrafthand; alternativ: 2 kurze Töne auf „mhm“ summen | Zwei benachbarte Klangstäbe nacheinander leise anschlagen. | Signalwort „GRUSS“ |
Maus Mette steht vor einer Holzbrücke. Auf der anderen Seite liegt eine Frühlingswiese. Hase Hanno winkt von drüben. Mette setzt eine Pfote auf das Holz. Man hört ihre BRÜCKENSCHRITTE.
„Komm rüber!“, ruft Hanno. Er hebt ein rotes Tuch hoch. Darauf sitzt ein kleiner Bär. Gemeinsam schicken beide einen hellen GRUSS über den Bach. Mette lächelt und winkt zurück.
Sie geht bis zur Mitte. Durch die Bretter sieht sie unten das Wasser. Ein Blatt fährt darauf vorbei wie ein Boot. Mette schaut ihm nach. Dann folgen wieder ihre BRÜCKENSCHRITTE.
Hanno zeigt zum Apfelbaum. Dort liegt eine Decke mit gelben Punkten. „Unser Picknickplatz!“ Der Bär hebt beide Tatzen. Aus ihren beiden Stimmen entsteht ein fröhlicher GRUSS. Mette freut sich.
Am Ende der Brücke bleibt sie stehen. „Ich habe etwas mitgebracht!“ Aus ihrer Tasche zieht sie ein winziges Bilderbuch. Hanno kommt ihr entgegen. Auf dem Holz hört sie seine BRÜCKENSCHRITTE.
Hanno nimmt das Buch. „Das lesen wir gleich!“ Er setzt Mette auf seine Schulter. Der Bär läuft neben ihnen zum Baum. Alle drei schicken der kleinen Brücke einen dankbaren GRUSS.
Doch Hanno hat sein Kissen auf der Brücke vergessen. Mette zeigt darauf. Gemeinsam gehen sie zurück. Erst hört man Hannos große, dann Mettes kleine BRÜCKENSCHRITTE. Der Bär wartet beim Buch.
Mette trägt eine Kissenkante, Hanno die andere. Als sie ankommen, klatscht der Bär in seine Tatzen. Er begrüßt das Kissen mit einem besonders freundlichen GRUSS. Nun ist der Platz fertig.
Sie setzen sich unter den Baum. Mette öffnet ihr Buch. Auf dem ersten Bild steht eine Holzbrücke. Hanno tippt mit den Pfoten darauf, genau wie ihre BRÜCKENSCHRITTE.
„Genau dort waren wir!“, sagt Mette. Der Bär streicht über das gemalte Kissen. Dann blättert er um. Vor der nächsten Seite schicken alle drei dem ersten Bild einen kleinen GRUSS.
Material
- 1 Paar Klanghölzer; Alternative: 2-mal mit den Händen auf die Oberschenkel tippen.
- 1 Xylophon in Fachkrafthand; Alternative: 2 kurze Töne auf „mhm“ summen.
Vorbereitung
- Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „BRÜCKENSCHRITTE“ und „GRUSS“ in zwei Farben.
Ablauf
- Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst.
- Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe.
- Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist.
- Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente.
Varianten
- Vorschule: Zwei Kinder spielen abwechselnd große und kleine BRÜCKENSCHRITTE, ein drittes Kind gibt den GRUSS.
- Mit Alltagsmaterial: Ersetze beide Instrumente durch die genannten Alternativen. Die Signalwörter bleiben gleich.
Tipps
- Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort.
Klanggeschichte
Das Picknick auf der Frühlingswiese
- Alter: 3 bis 6 Jahre
- Dauer: 15 Minuten
- Gruppe: 6 bis 8 Kinder
- Ort: drinnen
- Ort: Stuhlkreis
Drei Tiere richten einen Picknickplatz ein. Eine winzige Schnecke bekommt einen Sitz aus einem Blatt.
| Instrument | Klang | Einsatz |
|---|---|---|
| Handtrommel; alternativ: 2 Finger auf einen festen Karton tippen | Zweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen. | Signalwort „ANKLOPFEN“ |
| Glockenspiel in Fachkrafthand; alternativ: 1 kurzer heller „ding“-Ton mit der Stimme | Einen Klangstab einmal leise anschlagen und ausklingen lassen. | Signalwort „GRUSS“ |
Auf der Frühlingswiese liegt eine karierte Decke. Maus Mette stellt ihren Korb darauf. Hase Hanno kommt mit einem Kissen. An der Korbseite hört sie sein freundliches ANKLOPFEN. Mette winkt.
„Hier sitzen wir!“ Sie schiebt den Korb zur Ecke. Hanno setzt sich auf das Kissen. Aus Richtung Gartenzaun kommt ein heller GRUSS. Ente Edda watschelt mit einem Bilderbuch heran.
Sie legt das Buch in die Mitte. „Ich lese nachher!“ Hanno macht Platz für sie. Plötzlich bewegt sich neben der Decke ein Blatt. Vom Korbrand kommt ein ganz winziges ANKLOPFEN.
Unter dem Blatt sitzt Schnecke Susi. „Habt ihr einen Platz für mich?“ Mette schaut auf die riesige Decke. Sie beugt sich zu Susi und schickt ihr einen freundlichen GRUSS.
Hanno legt das Blatt neben sein Kissen. Darauf macht Susi es sich gemütlich. Edda hält das Buch tiefer, damit alle hineinsehen. Auf dessen Deckel gibt es nun ein fröhliches ANKLOPFEN.
„Wollen wir anfangen?“, fragt Edda. Alle schauen auf die erste Seite. Dort steht eine Schnecke vor einer großen Decke. Susi streckt sich vor Freude und gibt ihren eigenen kleinen GRUSS.
Mette entdeckt im Korb eine zweite Decke. Sie rollt sie zusammen und legt sie hinter Susis Blatt. „Eine Rückenlehne!“ Hanno prüft die weiche Rolle mit einem ganz vorsichtigen ANKLOPFEN.
Susi lehnt sich an. Das Blatt wippt kurz und bleibt dann liegen. Edda zeigt die nächste Seite. Darauf winken alle Tiere. Susi antwortet dem Bild mit ihrem besonders zarten GRUSS.
Der Nachmittag geht langsam weiter. Mette schiebt das Kissen in den Schatten. Ein Marienkäfer landet auf dem Buchrand und tippt mit den Beinchen dagegen: ein winziges ANKLOPFEN.
Zum Schluss schauen alle noch einmal zur Schnecke. Ihr Blatt liegt mitten zwischen ihnen. „Morgen wieder?“, fragt Susi. Maus, Hase und Ente antworten ihr mit einem warmen gemeinsamen GRUSS.
Material
- 1 Handtrommel; Alternative: 2 Finger auf einen festen Karton tippen.
- 1 Glockenspiel in Fachkrafthand; Alternative: 1 kurzer heller „ding“-Ton mit der Stimme.
Vorbereitung
- Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „ANKLOPFEN“ und „GRUSS“ in zwei Farben.
Ablauf
- Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst.
- Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe.
- Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist.
- Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente.
Varianten
- Vorschule: Vier Kinder verteilen die GRUSS-Einsätze auf Maus, Hase, Ente und Schnecke mit verschieden kräftigen Anschlägen.
- Mit Alltagsmaterial: Ersetze beide Instrumente durch die genannten Alternativen. Die Signalwörter bleiben gleich.
Tipps
- Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort.
Klanggeschichte
Vier unter einem Regenschirm
- Alter: 3 bis 6 Jahre
- Dauer: 15 Minuten
- Gruppe: 6 bis 8 Kinder
- Ort: drinnen
- Ort: Stuhlkreis
Mara lädt drei Freunde unter ihren Schirm. Der letzte Gast sitzt am liebsten ganz nah bei ihr.
| Instrument | Klang | Einsatz |
|---|---|---|
| Handtrommel; alternativ: mit den Fingerspitzen auf die Oberschenkel trommeln | Mit allen Fingerspitzen leise auf das Fell trommeln. | Signalwort „REGEN“ |
| Ein Paar Klanghölzer; alternativ: mit der Faust 2-mal leise auf den Boden klopfen | Zweimal leise gegeneinander tippen und wieder ablegen. | Signalwort „ANKLOPFEN“ |
Mara steht im Frühlingsgarten. Ihr roter Regenschirm ist groß und rund. Auf dem Dach hört sie den REGEN. Darunter bleibt ihre gelbe Jacke trocken. Sie schaut über den Weg.
Hase Hanno kommt mit angelegten Ohren. „Darf ich zu dir?“ Am Schirmgriff gibt es ein kleines ANKLOPFEN. Mara rückt nach links. Nun steht Hanno rechts neben ihr und lächelt.
Die beiden schauen auf die Pfütze vor ihren Füßen. Darin steht der Schirm noch einmal, nur auf dem Kopf. Über ihnen fällt weiter der REGEN. Hanno zeigt auf das rote Spiegelbild.
Ente Edda kommt mit einem Bilderbuch auf dem Kopf. Sie setzt es ab und macht am Griff ein freundliches ANKLOPFEN. „Hier ist dein Platz!“, sagt Mara und zeigt zwischen sich und Hanno.
Jetzt stehen sie zu dritt. Edda hält das Buch vor ihren Bauch. Hanno schaut unter dem Schirmrand hervor. Vom roten Dach hören alle den REGEN. Mara dreht den Griff ein wenig.
Auf dem Weg wartet Maus Mette. Sie ist klein und schaut zwischen den großen Füßen hindurch. An Maras Stiefel macht sie ein zartes ANKLOPFEN. Mara beugt sich hinunter und winkt.
Sie hebt Mette auf ihre Hand. Die Maus sitzt nun dicht an der gelben Jacke. Von dort sieht sie alles. Auf dem Schirm fällt der REGEN, und Mette betrachtet die bunten Nähte.
„Jetzt sind wir vier!“, sagt Hanno. Edda legt das Buch auf Maras freien Arm. Mette streicht mit der Pfote darüber. Auf dem Deckel macht sie ein zufriedenes ANKLOPFEN. Alle lachen.
Langsam werden die Tropfen weniger. Ein heller Fleck erscheint auf dem Weg. Die vier schauen aus ihrem roten Dach hervor. Ganz am Rand hören sie noch ein letztes Mal den REGEN.
Mara schließt den Schirm. Hanno trägt das Buch zur Bank. Edda setzt sich daneben, Mette auf Maras Knie. Mette klopft auf den Buchdeckel, ein kleines ANKLOPFEN: Die Geschichte kann beginnen.
Material
- 1 Handtrommel; Alternative: mit den Fingerspitzen auf die Oberschenkel trommeln.
- 1 Paar Klanghölzer; Alternative: mit der Faust 2-mal leise auf den Boden klopfen.
Vorbereitung
- Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „REGEN“ und „ANKLOPFEN“ in zwei Farben.
Ablauf
- Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst.
- Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe.
- Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist.
- Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente.
Varianten
- Kindergarten: Verteile ANKLOPFEN auf die drei Besucher. Bei jeder neuen Figur übernimmt ein anderes Kind.
- Mit Alltagsmaterial: Ersetze beide Instrumente durch die genannten Alternativen. Die Signalwörter bleiben gleich.
Tipps
- Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort.
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