Klanggeschichten · Herbst

Klanggeschichte im Herbst: Blattpost, Igel und Apfel

Sechs kostenlose Herbst-Klanggeschichten mit Instrumenten: Blattbriefe, Igelbesuch, Apfel und Wolkenkoffer als vollständige Texte mit Klangrollen, Krippenvarianten und PDF.

6 Ideen Krippe, Kindergarten, Vorschule PDF ohne Anmeldung

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Stand:

Das Wichtigste in Kürze

  • 6 vollständige Geschichten zum Vorlesen
  • Zwei Klangrollen je Geschichte
  • Instrumente mit Hände-, Stimmen- oder Papieralternativen
  • Klanggeschichte Herbst als PDF zum direkten Ausdrucken

Eine Klanggeschichte im Herbst beginnt mit einem raschelnden Blattbrief, einem Igel an der Gartentür oder einem fliegenden Schal. Für deine Runde brauchst du zwei vorbereitete Klänge und den Vorlesetext. In der Laubpost verteilt Ada bunte Briefe. Beim Igelbesuch kommt aus einer großen Tasche nach und nach alles für einen gemütlichen Nachmittag hervor.

Blattbriefe und Igel für die Krippe

Nimm für die erste Runde die Laubpost oder den Igelbesuch. Spiele die Instrumente selbst und lass die Kinder das Klopfen auf ihren Knien begleiten. Sprich bei der Laubpost die Farben deutlich aus: Gelb für Hanno, Rot für Edda, Braun für Ada. Beim Igel zeigst du Tasche, Kissen und Buch mit großen Handbewegungen. Lies jeden Absatz bis zum Signalwort und lass dem Klang seine Zeit.

Mit Kindergartenkindern teilst du die Gruppe vor dem Lesen in zwei Klanggruppen. Sag beide Wörter einmal zur Probe. Ein großes Blatt Papier in deiner Hand übernimmt das Rascheln, Fingertippen auf einem festen Karton das Klopfen an der Tür.

Rollen für Kindergarten und Vorschule verteilen

Der kleine Apfel plumpst vom Baum und rollt mit Igel Isa zum Erntefest. Hier dürfen die Kinder kräftig „plumps“ machen und das Rollen mit kreisenden Händen begleiten, bergab schneller, auf dem geraden Weg langsamer. Beim Wolkenkoffer kommen Regentropfen und Wind nacheinander zum Einsatz. Auf der Bank mit den bunten Blättern segelt jedes Blatt mit drei fallenden Tönen herab, und die alte Bank knarzt vor Freude.

Linas Schal fliegt im Park davon. Hier wechseln Wind und Schritte; ein Spatz hilft beim Wiederfinden. Frage am Ende, wo der Schal gelandet ist. Lass die Kinder den Schluss erzählen und begleite ihn noch einmal mit den beiden Klängen. Die PDF-Fassung dient dir als Vorleseblatt. Weitere Geschichten stehen in der ganzjährigen Sammlung.

Sechs Herbstgeschichten zum Mitspielen

Ada verteilt Blattbriefe, ein Igel packt seine Tasche aus und ein Apfel rollt zum Erntefest. Die übrigen Geschichten erzählen von bunten Blättern, einem fliegenden Schal und dem Wolkenkoffer.

Klanggeschichte

Die Laubpost

  • Alter: Krippe und Kindergarten
  • Dauer: 8 Minuten
  • Gruppe: 4 bis 6 Kinder
  • Ort: drinnen
  • Ort: Stuhlkreis

Ada verteilt Briefe aus bunten Blättern. Der letzte, braune Brief hat eine überraschende Adresse.

InstrumentKlangEinsatz
Guiro in Fachkrafthand; alternativ: 1 großes Blatt Papier langsam zusammenziehen und wieder öffnenEinmal langsam und leise über die Rillen streichen.Signalwort „BLATTBRIEF“
Handtrommel; alternativ: 2 Finger auf einen festen Karton tippenZweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen.Signalwort „KLOPFEN“

Ada zieht einen kleinen Wagen durch den Park. Darin liegen Briefe aus bunten Blättern. Ganz oben raschelt ein gelber BLATTBRIEF.

„Der gelbe ist für Hase Hanno“, sagt Ada. Sie geht zu seiner Haustür. Hanno hört ein freundliches KLOPFEN.

Auf dem gelben Blatt steht: „Komm zur Kastanienbank!“ Hanno zieht seine Jacke an. Ada holt den nächsten BLATTBRIEF aus dem Wagen. Der ist rot.

Der rote Brief gehört Ente Edda. Sie wohnt am Teich. Edda steckt gerade den Schnabel in ihren Schal. Da hört sie an ihrer Tür ein KLOPFEN.

„Komm zur Kastanienbank“, liest Edda. „Ich bringe ein Sitzkissen mit!“ Ada nickt. Im Wagen liegt nur noch ein brauner BLATTBRIEF.

Darauf steht: „Für die Briefträgerin.“ Ada staunt. Das ist ja sie! Sie geht zur Bank. Hinter der Lehne hört sie ein KLOPFEN.

Hanno und Edda springen hervor. „Überraschung! Danke für deine Post!“ Ada setzt sich zwischen ihre Freunde. Auf ihrem Schoß liegt der braune BLATTBRIEF.

Darin steckt ein Bild: drei Freunde auf einer Bank. Ada lacht und hält es hoch. Mit den Füßen machen alle ein leises, fröhliches KLOPFEN.

Material

  • 1 Guiro in Fachkrafthand; Alternative: 1 großes Blatt Papier langsam zusammenziehen und wieder öffnen.
  • 1 Handtrommel; Alternative: 2 Finger auf einen festen Karton tippen.

Vorbereitung

  • Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „BLATTBRIEF“ und „KLOPFEN“ in zwei Farben.

Ablauf

  1. Spiel in der Krippe beide Instrumente selbst. Die Kinder machen bei jedem Signalwort die Alternative aus der Tabelle mit Händen oder Stimme mit.
  2. Zeig beide Klänge einmal vor und sag das passende Wort dazu. Die Kinder probieren mit.
  3. Lies langsam. Betone das Signalwort, schau die Kinder an und warte, bis der Klang verklungen ist.
  4. Lies die Geschichte an den nächsten Tagen wieder vor. Ältere Kinder dürfen dann die Handtrommel spielen.

Varianten

  • Krippe: Nenne vor dem nächsten Brief gemeinsam seine Farbe. Du spielst die Instrumente, die Kinder tippen bei KLOPFEN auf ihre Knie.
  • Kindergarten: Teile die Kinder in zwei Klanggruppen. Je ein Kind spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative mit. Instrumente in Fachkrafthand spielst du selbst.

Tipps

  • Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort.

Klanggeschichte

Igel an der Gartentür

  • Alter: Krippe und Kindergarten
  • Dauer: 8 Minuten
  • Gruppe: 4 bis 6 Kinder
  • Ort: drinnen
  • Ort: Stuhlkreis

Igel Emil sucht einen Platz auf der Gartenbank. Seine große Tasche braucht besonders viel Raum.

InstrumentKlangEinsatz
Handtrommel; alternativ: 2 Finger auf einen festen Karton tippenZweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen.Signalwort „KLOPFEN“
Glockenspiel in Fachkrafthand; alternativ: 1 kurzer heller „ding“-Ton mit der StimmeEinen Klangstab einmal leise anschlagen und ausklingen lassen.Signalwort „KLINGELN“

Maus Mette sitzt auf der Gartenbank. Von der Gartentür kommt ein leises KLOPFEN. Mette schaut auf.

Draußen steht Igel Emil mit einer großen Tasche. Daran hängt ein kleines Glöckchen. „Darf ich rein?“ Mette öffnet das Tor. Bei jedem Schritt hört sie das KLINGELN.

Emil trägt die Tasche zur Bank. Er stellt sie neben sich. Sie rutscht gleich wieder herunter. Vom Holz hört Mette ein KLOPFEN.

„Was ist denn darin?“ Emil öffnet die Tasche. Dabei wackelt das Glöckchen. Mette hört sein KLINGELN.

Oben in der Tasche steckt ein rotes Kissen. Emil legt es auf die Bank. Er klopft darauf: schön weich! Mette antwortet mit einem KLOPFEN.

Nun holt Emil eine blaue Decke hervor. Er legt sie über ihre Füße. Die Tasche wird leichter, und wieder hört Mette das KLINGELN.

Ganz unten findet Emil ein Buch. „Das wollte ich mitbringen!“ Mette rückt zu ihm. Auf dem Buchdeckel macht Emil ein zartes KLOPFEN.

Jetzt ist die Tasche leer. Emil schiebt sie unter die Bank. Mette klappt das Buch auf, und Emil kuschelt sich an sie. Ganz leise hört man ein letztes KLINGELN.

Material

  • 1 Handtrommel; Alternative: 2 Finger auf einen festen Karton tippen.
  • 1 Glockenspiel in Fachkrafthand; Alternative: 1 kurzer heller „ding“-Ton mit der Stimme.

Vorbereitung

  • Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „KLOPFEN“ und „KLINGELN“ in zwei Farben.

Ablauf

  1. Spiel in der Krippe beide Instrumente selbst. Die Kinder machen bei jedem Signalwort die Alternative aus der Tabelle mit Händen oder Stimme mit.
  2. Zeig beide Klänge einmal vor und sag das passende Wort dazu. Die Kinder probieren mit.
  3. Lies langsam. Betone das Signalwort, schau die Kinder an und warte, bis der Klang verklungen ist.
  4. Lies die Geschichte an den nächsten Tagen wieder vor. Ältere Kinder dürfen dann die Handtrommel spielen.

Varianten

  • Krippe: Zeige Tasche, Kissen und Buch mit großen Gesten. Die Kinder spielen KLOPFEN auf ihren Knien mit.
  • Kindergarten: Teile die Kinder in zwei Klanggruppen. Je ein Kind spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative mit. Instrumente in Fachkrafthand spielst du selbst.

Tipps

  • Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort.

Klanggeschichte

Der Apfel rollt zum Erntefest

  • Alter: 3 bis 6 Jahre
  • Dauer: 15 Minuten
  • Gruppe: 6 bis 8 Kinder
  • Ort: drinnen
  • Ort: Stuhlkreis

Ein kleiner Apfel plumpst vom Baum und rollt quer durch den Garten zum Erntefest. Igel Isa kommt mit.

InstrumentKlangEinsatz
Ein Paar Klanghölzer; alternativ: einmal mit beiden Händen auf die Oberschenkel patschenEinmal kräftig, aber nicht laut gegeneinanderschlagen.Signalwort „PLUMPS“
Handtrommel; alternativ: Handflächen kreisend aneinander reibenMit der flachen Hand langsam im Kreis über das Fell streichen.Signalwort „ROLLEN“

Ganz oben im Apfelbaum hängt ein kleiner roter Apfel. Unten im Garten decken die Kinder einen langen Tisch für das Erntefest. „Da will ich hin!“, denkt der Apfel. Er wackelt und wackelt, bis er ins Gras fällt: PLUMPS.

Der Apfel schüttelt sich. Er ist ein bisschen erschrocken. Dann sieht er den Weg. Der führt bergab, direkt zum Gartentisch. Los geht das ROLLEN.

Er rollt an einem dicken Kürbis vorbei. „Wohin so schnell?“, fragt der Kürbis. „Zum Erntefest!“, ruft der Apfel. Da stößt er an einen Stein, hüpft hoch und landet wieder: PLUMPS.

Neben dem Stein sitzt Igel Isa. Sie schnuppert am Apfel. „Zum Erntefest? Da komme ich mit!“ Der Apfel nimmt Schwung, Isa trippelt hinterher, und weiter geht das ROLLEN.

Am Gartenzaun liegt ein Haufen Blätter. Mitten hinein rollt der Apfel. Rot, gelb und braun fliegen die Blätter hoch. Auf der anderen Seite purzelt er wieder heraus: PLUMPS.

Isa lacht. „Du hast ja ein Blatt auf dem Kopf!“ Es sieht aus wie ein kleiner Hut. Der Apfel behält es auf. Jetzt geht es nur noch geradeaus. Gemütlich wird das ROLLEN.

Vor dem langen Tisch hält der Apfel an. Oben stehen Körbe mit Birnen, Kartoffeln und Nüssen. „Wie komme ich da hinauf?“ Da fällt eine Nuss vom Tischrand und landet neben ihm: PLUMPS.

Lotta bückt sich nach der Nuss. Dabei entdeckt sie den kleinen Apfel mit dem Blätterhut. „Wo kommst du denn her?“ Sie legt ihn ganz oben in den Obstkorb. Ein kurzes ROLLEN, dann liegt er still.

Isa schaut vom Boden hinauf. „Und ich?“ Lotta stellt eine Schale mit weichem Laub unter den Tisch. Isa kuschelt sich hinein. Sie lässt sich ins Laub fallen: PLUMPS.

Das Erntefest beginnt. Die Kinder lachen und erzählen. Der kleine Apfel liegt oben im Korb und schaut auf die bunte Tafel. Unter dem Tisch schläft Isa. Nur einmal noch wackelt der Korb, ein ganz kleines ROLLEN.

Material

  • 1 Paar Klanghölzer; Alternative: einmal mit beiden Händen auf die Oberschenkel patschen.
  • 1 Handtrommel; Alternative: Handflächen kreisend aneinander reiben.

Vorbereitung

  • Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „PLUMPS“ und „ROLLEN“ in zwei Farben.

Ablauf

  1. Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst.
  2. Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe.
  3. Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist.
  4. Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente.

Varianten

  • Vorschule: Vertont ROLLEN bergab schneller und auf dem geraden Weg langsamer. Vereinbare beide Spielweisen vor dem Lesen.
  • Mit Alltagsmaterial: Ersetze beide Instrumente durch die genannten Alternativen. Die Signalwörter bleiben gleich.

Tipps

  • Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort.

Klanggeschichte

Der Wolkenkoffer geht auf

  • Alter: 3 bis 6 Jahre
  • Dauer: 15 Minuten
  • Gruppe: 6 bis 8 Kinder
  • Ort: drinnen
  • Ort: Stuhlkreis

Eine Wolke verliert ihren Koffer im Herbstgarten. Finn hilft beim Einpacken von Regen und Wind.

InstrumentKlangEinsatz
Handtrommel; alternativ: mit den Fingerspitzen auf einen festen Karton trommelnMit den Fingerspitzen kurz und leise auf das Fell trommeln.Signalwort „REGENTROPFEN“
Guiro in Fachkrafthand; alternativ: leise und lang „huuuh“ pustenEinmal langsam und leise über die Rillen streichen.Signalwort „WIND“

Finn findet auf der Gartenbank einen grauen Koffer. Auf dem Schild steht: „Wolke Willa“. Aus der kleinen Schlüssellücke hört er winzige REGENTROPFEN. Finn schaut nach oben.

Willa hängt am Apfelbaum fest. „Mein Koffer!“, ruft sie. Finn drückt auf den Verschluss. Der Deckel springt auf, und schon huscht ein frecher WIND heraus.

Der Wind fährt zwischen die Blätter. Finns Schal wackelt. „Komm zurück, du gehörst zu Willa!“ Finn hält den Koffer offen. Drinnen warten die kleinen REGENTROPFEN.

Willa streckt einen Zipfel nach unten. Sie reicht Finn einen Umschlag. „Damit lockst du ihn!“ Auf dem Umschlag ist eine Schaukel gemalt. Darauf setzt sich der WIND.

Finn hält die gemalte Schaukel über den Koffer. Der Wind gleitet hinein. Nun fehlt noch die blaue Wolkenmütze. Unter der Bank suchen danach die kleinen REGENTROPFEN.

Dort finden sie einen blauen Zipfel. Gemeinsam ziehen sie die Mütze hervor. Der Wind pustet hinein, bis sie sich rund wölbt. Finn lacht über den fleißigen WIND.

Willa holt tief Luft. Ihre Mütze liegt wieder oben im Koffer. Finn packt den Umschlag daneben. Zum Dank hüpfen auf dem Deckel die kleinen REGENTROPFEN.

„Jetzt noch gut schließen“, sagt Willa. Finn drückt beide Verschlüsse zu. Die Wolke zieht den Koffer am Henkel nach oben. Am Baum vorbei schiebt sie der WIND.

Finn winkt hinterher. Ein Blatt landet auf seinem Ärmel. Darauf steht: „Danke für deine Hilfe!“ Von weit oben hört er noch die kleinen REGENTROPFEN.

Willa fährt mit ihrem Koffer über die Dächer. Finn steckt das Blatt in seine Jackentasche. Hinter dem Gartenzaun macht der WIND einen kleinen Purzelbaum und zieht weiter.

Material

  • 1 Handtrommel; Alternative: mit den Fingerspitzen auf einen festen Karton trommeln.
  • 1 Guiro in Fachkrafthand; Alternative: leise und lang „huuuh“ pusten.

Vorbereitung

  • Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „REGENTROPFEN“ und „WIND“ in zwei Farben.

Ablauf

  1. Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst.
  2. Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe.
  3. Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist.
  4. Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente.

Varianten

  • Vorschule: Entscheidet, ob bei einer zweiten Lesung zuerst Wind oder Regentropfen aus dem Koffer kommen.
  • Mit Alltagsmaterial: Ersetze beide Instrumente durch die genannten Alternativen. Die Signalwörter bleiben gleich.

Tipps

  • Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort.

Klanggeschichte

Die Bank mit den bunten Blättern

  • Alter: 3 bis 6 Jahre
  • Dauer: 15 Minuten
  • Gruppe: 6 bis 8 Kinder
  • Ort: drinnen
  • Ort: Stuhlkreis

Bunte Blätter segeln auf eine alte Parkbank. Als Maus Mila sich ausruhen möchte, rücken alle zusammen.

InstrumentKlangEinsatz
Xylophon in Fachkrafthand; alternativ: drei Töne von hoch nach tief summenDrei Klangstäbe von hoch nach tief nacheinander leise anschlagen, wie ein fallendes Blatt.Signalwort „BLATT“
Guiro; alternativ: mit tiefer Stimme ein leises „Knaaarz“Einmal langsam über die Rillen streichen, wie knarrendes Holz.Signalwort „BANK“

Im Park unter dem Kastanienbaum steht eine alte Holzbank. Niemand sitzt darauf, und die Bank ist ein bisschen traurig. Da löst sich oben ein gelbes BLATT und segelt herab.

Es dreht sich, schaukelt hin und her und landet mitten auf der Sitzfläche. „Hallo, Bank!“, sagt das gelbe Blatt. „Darf ich hier wohnen?“ Vor Freude knarzt die BANK.

Ein Windstoß fährt durch die Krone. Diesmal fällt ein rotes BLATT. Es landet genau neben dem gelben. „Platz für zwei?“, fragt es. Die beiden kuscheln sich aneinander.

Dann kommt ein großes braunes Blatt mit Zacken. Es setzt sich auf die Lehne, ganz oben. „Von hier sehe ich den ganzen Park!“ Die drei kichern, und wieder knarzt die BANK.

Am Nachmittag kommt Maus Mila mit einem kleinen Korb. Sie ist müde vom Kastaniensammeln und möchte sich ausruhen. Doch die Bank ist voller Blätter. Da fällt noch ein BLATT, genau auf ihre Nase.

„Hatschi!“ Das gelbe Blatt ruft: „Wir rücken zusammen!“ Das rote rutscht nach links, das braune hüpft von der Lehne. Mila klettert hinauf und setzt sich in die Mitte der BANK.

Mila stellt ihren Korb ab. Darin liegen drei glänzende Kastanien. Sie legt eine neben jedes Blatt. „Danke, dass ihr Platz gemacht habt.“ Da schwebt noch ein BLATT herunter, ein winziges grünes.

„Ich bin das Kleinste“, flüstert es. „Ist für mich auch noch Platz?“ Mila lacht und legt es auf ihren Schoß. „Hier ist es am wärmsten.“ Zufrieden knarzt die BANK.

Die Sonne steht schon tief. Gelb, rot, braun und grün leuchten die Blätter, wie eine bunte Decke. Mila gähnt. Ein letztes BLATT segelt vom Baum und deckt ihre Füße zu.

Mila schließt die Augen. Die Blätter halten ganz still. Im Park wird es ruhig. Nur einmal noch, ganz leise, knarzt die alte BANK. Dann schläft auch sie.

Material

  • 1 Xylophon in Fachkrafthand; Alternative: drei Töne von hoch nach tief summen.
  • 1 Guiro; Alternative: mit tiefer Stimme ein leises „Knaaarz“.

Vorbereitung

  • Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „BLATT“ und „BANK“ in zwei Farben.

Ablauf

  1. Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst.
  2. Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe.
  3. Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist.
  4. Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente.

Varianten

  • Kindergarten: Verteile die fünf BLATT-Einsätze auf fünf Kinder: gelbes Blatt, rotes Blatt, Nasenblatt, grünes Blatt und letztes Blatt.
  • Vorschule: Lass die Kinder vor Absatz 9 raten, wohin das letzte Blatt fällt.

Tipps

  • Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort.

Klanggeschichte

Ein Schal fliegt durch den Park

  • Alter: 3 bis 6 Jahre
  • Dauer: 15 Minuten
  • Gruppe: 6 bis 8 Kinder
  • Ort: drinnen
  • Ort: Stuhlkreis

Linas Schal landet auf einer Gießkanne. Ein Spatz hilft, ihn wiederzufinden.

InstrumentKlangEinsatz
Guiro in Fachkrafthand; alternativ: 1 großes Blatt Papier langsam zusammenziehen und wieder öffnenEinmal langsam und leise über die Rillen streichen.Signalwort „WIND“
Handtrommel; alternativ: 2 Finger auf einen festen Karton tippenZweimal leise mit zwei Fingern auf das Fell tippen.Signalwort „SCHRITTE“

Lina zieht ihren gestreiften Schal bis über die Nase. Im Park dreht sie sich zur Schaukel. Plötzlich fährt ein kleiner WIND unter das lose Schalende und hebt es hoch.

Der Schal gleitet von ihren Schultern. Er segelt an der Bank vorbei. Lina läuft hinterher. Auf dem Kies hört man ihre schnellen SCHRITTE. „Warte, mein Schal!“

An der Gießkanne bleibt der Schal hängen. Das rote Ende steckt im Henkel. Das gelbe Ende wackelt wie eine Fahne. Wieder zupft daran der freche WIND.

Lina sieht nur den gelben Streifen. „Da bist du!“ Sie geht um die Bank herum. Unter dem Kastanienbaum hört der Spatz ihre suchenden SCHRITTE. Er schaut ihr zu.

„Auf der Gießkanne!“, ruft der Spatz. Lina biegt beim Beet ab. Der Schal schwingt über den Rand. Sein grüner Streifen flattert mit dem WIND. Lina lacht.

Doch die Gießkanne steht hinter dem niedrigen Zaun. Lina geht zum Gartentor und öffnet es. Jetzt kommen ihre SCHRITTE näher. Der Spatz hüpft schon auf den Henkel.

Lina hebt den roten Streifen hoch. Der Schal löst sich vom Henkel. Sie legt ihn um ihre Schultern und hält beide Enden fest. Darüber streicht noch einmal der WIND.

„Danke, kleiner Spatz!“ Lina geht zurück zur Schaukel. Auf dem Kies werden ihre SCHRITTE langsam und gemütlich. Der Spatz hüpft neben ihr und schaut auf den langen grünen Streifen.

Lina setzt sich auf die Bank. Sie wickelt den Schal gemütlich um sich. Das gelbe Ende schaut unter ihrem Arm hervor. Daran schnuppert zum Abschied der WIND.

Der Spatz sitzt jetzt auf der Gießkanne. Von dort winkt er mit einem Flügel. Lina geht nach Hause. Ihre letzten SCHRITTE führen bis zum Gartentor und verstummen dort.

Material

  • 1 Guiro in Fachkrafthand; Alternative: 1 großes Blatt Papier langsam zusammenziehen und wieder öffnen.
  • 1 Handtrommel; Alternative: 2 Finger auf einen festen Karton tippen.

Vorbereitung

  • Lege die zwei Instrumente neben deinen Vorlesetext. Markiere die Signalwörter „WIND“ und „SCHRITTE“ in zwei Farben.

Ablauf

  1. Teile die Kinder in zwei Klanggruppen, eine für jedes Signalwort. Ein Kind jeder Gruppe spielt das Instrument, die anderen machen die Alternative aus der Tabelle mit. Instrumente mit dem Zusatz „in Fachkrafthand“ spielst du selbst.
  2. Erkläre: „Wenn ich euer Wort betone und zu euch schaue, spielt ihr euren Klang. Danach lauschen wir wieder der Geschichte.“ Sag beide Signalwörter einmal als Probe.
  3. Lies die Absätze der Reihe nach. Betone das Signalwort, schau zur passenden Gruppe und warte, bis der Klang verklungen ist.
  4. Lass nach dem letzten Absatz beide Klänge einzeln noch einmal hören. Tauscht für eine zweite Lesung Gruppen und Instrumente.

Varianten

  • Vorschule: Begleitet SCHRITTE im passenden Erzähltempo. Ein Kind dirigiert langsame und schnelle Schritte.
  • Mit Alltagsmaterial: Ersetze beide Instrumente durch die genannten Alternativen. Die Signalwörter bleiben gleich.

Tipps

  • Lies nur den Erzähltext vor. Die Hinweise neben den Absätzen geben dir den Einsatz; die Großbuchstaben markieren das Signalwort.