Sauberkeitserziehung Kita: Entwicklung organisieren

Sauberkeitsentwicklung in der Kita begleitest du ohne Druck und Erfolgsfristen; die Blasen- und Darmkontrolle entwickelt sich individuell durch Reifung. (Bundesinstitut für Öffentliche Gesundheit (BIÖG): Trocken- und sauberwerden) Vereinbare mit Team und Eltern, wie ihr kindliche Signale beobachtet, beim Toilettengang unterstützt und Intimsphäre sowie erreichbare Hilfe organisiert.

Ein Kind möchte zur Toilette, während die Gruppe zum Essen geht. Wer begleitet es, wer bleibt bei der Gruppe und was weiß die Vertretung? Sauberkeitserziehung in der Kita braucht dafür klare Absprachen.

Sauberkeitserziehung oder Sauberkeitsentwicklung?

Die Blasen- und Darmkontrolle entwickelt sich individuell, in erster Linie durch Reifung. (Bundesinstitut für Öffentliche Gesundheit (BIÖG): Trocken- und sauberwerden) Das Bundesinstitut für Öffentliche Gesundheit empfiehlt, beim Toilettengang keinen Druck auszuüben. (Bundesinstitut für Öffentliche Gesundheit (BIÖG): Trocken- und sauberwerden) Der Begriff Sauberkeitsentwicklung rückt die Begleitung des Kindes in den Mittelpunkt.

Vereinbare Unterstützung ohne Erfolgstermin. Interesse an der Toilette kann beginnende Bereitschaft anzeigen, bestimmt aber keinen Termin zum Weglassen der Windel. (Bundesinstitut für Öffentliche Gesundheit (BIÖG): Trocken- und sauberwerden)

Teamvereinbarung: „Wir beobachten die Signale des Kindes, unterstützen es und sprechen mit den Eltern. Wir verzichten auf Vergleiche, Beschämung und Erfolgsfristen.“ Der Austausch über beobachtete Entwicklungsschritte entspricht der fachlichen Empfehlung von nifbe. (nifbe, Kathrin Hohmann: Abschied von der Windel - Auf dem Weg zur Sauberkeitsautonomie)

Sammle konkrete Beobachtungen: Interesse an der Toilette, Mitteilung einer vollen Windel, Wunsch nach Hilfe oder Selbstständigkeit. Halte den aktuellen Unterstützungsbedarf fest.

Konzeption, Schutzkonzept und Hygieneplan verbinden

Lege fest, wo der jeweils gültige Ablauf steht:

Dokument	Dort könnt ihr festhalten	Schnittstelle zur täglichen Arbeit
Pädagogische Konzeption	Haltung zur individuellen Entwicklung, Beobachtung und Zusammenarbeit mit Eltern	Welche Begleitung bieten wir dem Kind an?
Schutzkonzept	Intimsphäre, Nähe und Distanz, Beteiligung, Umgang mit Abwehr und zuständige Schutzwege	Wie gestalten wir Unterstützung, und wen holen wir bei Bedenken dazu?
Hygieneplan	Einrichtungsspezifische Verfahren für Infektionshygiene	Wo findet das Team die freigegebenen Abläufe für Hände, Flächen, Materialien und Entsorgung?

Bei erlaubnispflichtigen Einrichtungen verlangt § 45 Abs. 3 Nr. 1 SGB VIII vom Träger die Konzeption im Erlaubnisantrag, einschließlich Qualitätsentwicklung und -sicherung sowie ordnungsgemäßer Buch- und Aktenführung. (Bundesministerium der Justiz und Bundesamt für Justiz: SGB VIII, § 45 - Erlaubnis für den Betrieb einer Einrichtung)

Nach § 45 Abs. 2 Satz 2 Nr. 4 SGB VIII gilt das Kindeswohl im Erlaubnisverfahren in der Regel als gewährleistet, wenn unter anderem Gewaltschutzkonzept, geeignete Selbstvertretungs- und Beteiligungsverfahren sowie Beschwerden in persönlichen Angelegenheiten innerhalb und außerhalb der Einrichtung gesichert sind; das Konzept muss entwickelt, angewendet und überprüft werden. (Bundesministerium der Justiz und Bundesamt für Justiz: SGB VIII, § 45 - Erlaubnis für den Betrieb einer Einrichtung)

Kitas sind Gemeinschaftseinrichtungen nach § 33 Satz 1 Nr. 1 IfSG. (Bundesministerium der Justiz und Bundesamt für Justiz: IfSG, § 33 - Gemeinschaftseinrichtungen) § 36 Abs. 1 Nr. 1 IfSG verlangt innerbetriebliche Infektionshygieneverfahren im Hygieneplan und sieht die Überwachung durch das Gesundheitsamt vor. (Bundesministerium der Justiz und Bundesamt für Justiz: IfSG, § 36 - Infektionsschutz bei bestimmten Einrichtungen)

Die genannten Bundesnormen verlangen keine eigene Datei namens „Wickel- und Sauberkeitskonzept“. (Bundesministerium der Justiz und Bundesamt für Justiz: SGB VIII, § 45 - Erlaubnis für den Betrieb einer Einrichtung) (Bundesministerium der Justiz und Bundesamt für Justiz: IfSG, § 36 - Infektionsschutz bei bestimmten Einrichtungen) Stimme die Einbindung in vorhandene Dokumente mit dem Träger ab; lass Landesrecht, Betriebserlaubnisauflagen und örtliche sowie trägerspezifische Vorgaben prüfen.

Mein Ansatz aus der Arbeit in leitenden Positionen: Ich würde die Vertretung nach dem gültigen Ablauf fragen. Bei mehreren Fassungen würde ich mit dem Team eine Fundstelle und die Zuständigkeit für Änderungen festlegen.

Verweise auf gültige Hygieneabläufe und benenne, wer Änderungen abstimmt und zugänglich macht. Zur Einbindung: Anleitung zum Schreiben einer Kita-Konzeption und Konzeptionsvorlage. Aufbau und Pflichten erläutert Hygieneplan für die Kita; für die Bearbeitung nutze das Pflichtdoku-Starterpaket.

Intimsphäre, Beteiligung und Zuständigkeiten vereinbaren

Vereinbare Verhaltensregeln für intime Pflege: Die NRW-Arbeitshilfe von LVR/LWL nennt Intimsphäre beim Wickeln und Toilettengang als Gegenstand solcher Regeln im Personalmanagement. (LVR-Landesjugendamt Rheinland und LWL-Landesjugendamt Westfalen: Inklusiver Kinderschutz in Kindertageseinrichtungen) Beteilige das Kind in der Pflegesituation, wie fachlich empfohlen. (nifbe, Kathrin Hohmann: Abschied von der Windel - Auf dem Weg zur Sauberkeitsautonomie)

Kläre mit dem Team:

• Unterstützung sprachlich ankündigen und die Signale des Kindes beachten.
• Machbare Wahlmöglichkeiten anbieten, etwa bei der Unterstützung oder einer vertrauten Bezugsperson.
• Unnötige Zuschauer fernhalten und Raumzugang mit Träger und Fachberatung so prüfen, dass Privatsphäre und fachliche Transparenz zusammenpassen.
• Festhalten, wer nach Einarbeitung und Aufgabenfreigabe intime Pflege übernimmt, wer vertritt und wer erreichbar unterstützt.
• Neue Beschäftigte, Praktikant:innen und Hospitierende nicht automatisch allein einsetzen, sondern ihre Übernahme im konkreten Trägerverfahren klären.

Beziehe Beziehung zum Kind, Einarbeitung und erreichbare Hilfe ein. Zum Gesamtkonzept: Wissen-Hub zum Kinderschutzkonzept, Anleitung zur Schutzkonzept-Erstellung und Kinderschutzkonzept-Generator.

Wenn ein Kind Unterstützung ablehnt

Prüfe den Grund des Protests. (nifbe, Kathrin Hohmann: Abschied von der Windel - Auf dem Weg zur Sauberkeitsautonomie)

Vereinbare, bereits bei der ersten Ablehnung innezuhalten und mögliche Belastungen zu klären. Biete eine Pause oder vertraute Person an, soweit die Versorgung es zulässt. Benenne, wen die Fachkraft bei Schwierigkeiten hinzuholt; plane weder Zwang noch unbegrenztes Aufschieben notwendiger Pflege.

Bei nicht aufschiebbarer Versorgung oder vermutetem akutem Gesundheitsproblem hole umgehend Leitung und fachliche Hilfe nach eurem Verfahren. Bei Schutzbedenken nutze das Schutzverfahren. Halte Kontakte im Konzept auffindbar.

Raum, Material und Pflegezeit im Alltag prüfen

Prüfe Pflegezeit und Gruppenbetreuung anhand eures Tagesablaufs. § 45 Abs. 2 Satz 2 Nr. 2 SGB VIII verlangt vom Träger zum Zweck und zur Konzeption passende räumliche, fachliche, wirtschaftliche und personelle Voraussetzungen. (Bundesministerium der Justiz und Bundesamt für Justiz: SGB VIII, § 45 - Erlaubnis für den Betrieb einer Einrichtung) Die Norm legt weder pauschale Pflegeminuten noch einen bestimmten zusätzlichen Personalanspruch fest. (Bundesministerium der Justiz und Bundesamt für Justiz: SGB VIII, § 45 - Erlaubnis für den Betrieb einer Einrichtung)

Betrachte Begleitung, Umziehen, Reinigung, Händehygiene und Übergabe zusammen:

• Erreicht das Kind die benötigte Unterstützung, und sind Wechselkleidung und Materialien am vereinbarten Ort verfügbar?
• Wer betreut die Gruppe, während eine Fachkraft ein Kind begleitet?
• Wer übernimmt, wenn die benannte Person ausfällt oder gerade ein anderes Kind unterstützt?
• Wie meldet das Team einen Engpass, und welche Anpassung entscheidest du mit dem Träger?

Notiere zusammenfallende Aufgaben und Engpässe; kläre sie mit dem Träger. Plane Pflegezeit anhand dieser Beobachtungen und arbeite nach dem geltenden Hygieneplan.

Besondere Bedürfnisse berücksichtigen

Nach § 22a Abs. 4 SGB VIII sollen Kinder mit und ohne Behinderungen gemeinsam gefördert und besondere Bedürfnisse bei Behinderung oder drohender Behinderung berücksichtigt werden. (Bundesministerium der Justiz und Bundesamt für Justiz: SGB VIII, § 22a - Förderung in Tageseinrichtungen) Adressat ist die öffentliche Jugendhilfe, die nach Abs. 5 auch bei anderen Trägern die Umsetzung sicherstellen soll. (Bundesministerium der Justiz und Bundesamt für Justiz: SGB VIII, § 22a - Förderung in Tageseinrichtungen) Ein öffentlicher Kita-Betreiber ist damit nicht automatisch gleichzusetzen. (Bundesministerium der Justiz und Bundesamt für Justiz: SGB VIII, § 22a - Förderung in Tageseinrichtungen)

Vereinbare mit Eltern und Träger zugängliche Unterstützung, fachliche Beratung und nötige Raum- oder Ablaufanpassungen.

Mit Eltern eine gemeinsame Begleitung abstimmen

Stimme die Begleitung anhand eurer Beobachtungen ab. Nach § 22a Abs. 2 Satz 1 Nr. 1 SGB VIII sollen öffentliche Jugendhilfeträger die Zusammenarbeit von Fachkräften und Erziehungsberechtigten zum Kindeswohl und zur Kontinuität des Erziehungsprozesses sicherstellen, nach Abs. 5 auch bei anderen Trägern. (Bundesministerium der Justiz und Bundesamt für Justiz: SGB VIII, § 22a - Förderung in Tageseinrichtungen)

Frage nach Beobachtungen zuhause und beschreibe die aus der Kita. Vereinbare Wörter und Signale, Unterstützung, Wechselkleidung, Umgang mit nasser Kleidung, Kontaktperson und nächsten Gesprächsanlass. Kläre beim Poabwischen, was das Kind selbst übernehmen kann und möchte und wobei es Hilfe braucht. Erzwinge keine gleichen Toilettenzeiten.

Gesprächsbeispiele zum Anpassen:

Interesse aufgreifen

„Uns fällt auf, dass Ihr Kind Interesse an der Toilette zeigt. Was beobachten Sie zuhause, und welche Themen möchten Sie mit uns besprechen?“

Unterschiedliche Beobachtungen besprechen

„Sie berichten, dass Ihr Kind zuhause ohne Windel auskommt. In der Kita beobachten wir noch Bedarf an Unterstützung. Lassen Sie uns gemeinsam besprechen, was Ihrem Kind in den jeweiligen Situationen hilft.“

Erwartungsdruck ansprechen

„Wir begleiten die Entwicklung Ihres Kindes ohne festen Erfolgstermin. Welche Signale zeigt Ihr Kind, und was hilft ihm, sich wohlzufühlen?“

Belastung und ärztlichen Rat ansprechen

„Ihr Kind wirkt in diesen Situationen belastet. Wir möchten unsere Beobachtungen mit Ihnen besprechen und Sie ermutigen, ärztlichen Rat einzuholen.“

BIÖG nennt Leiden unter Einnässen und Hänseln als einen von mehreren Anlässen für ärztlichen Rat. (Bundesinstitut für Öffentliche Gesundheit (BIÖG): Probleme beim Sauberwerden) Sprich bereits bei Belastung mit den Eltern und ermutige zur ärztlichen Abklärung.

Checkliste: Ist euer Konzeptbaustein umsetzbar?

Prüfe zuerst vorhandene Fundstellen, dann offene Punkte mit Team und Träger:

Baustein	Prüffrage	Vor Ort festhalten
Haltung	Begleiten wir individuelle Entwicklung ohne Erfolgsfrist und Beschämung?	Gemeinsame Begriffe und ausgeschlossene Druckmittel
Beobachtung	Wie erkennen und besprechen wir die Signale des Kindes?	Sachliche Beobachtungen statt Vergleichsrangliste
Beteiligung	Wie kündigen wir Unterstützung an und reagieren auf Ablehnung?	Wahlmöglichkeiten, Alternativen und Hilfekontakt
Personen	Wer übernimmt nach Einarbeitung und Beziehung zum Kind; wer vertritt?	Aufgabenfreigabe, Zuständigkeit und Übergabeweg
Raum	Wie schützen wir vor Zuschauern und ermöglichen erreichbare Hilfe?	Vereinbarter Zugang und nötige Anpassungen
Hygiene	Wo stehen die führenden Abläufe für Hände, Flächen, Material und Entsorgung?	Verweis auf den geltenden Hygieneplan
Eltern	Was stimmen wir zu Signalen, Kleidung und Unterstützung ab?	Gesprächsvereinbarung und Kontaktperson
Ressourcen	Wer betreut die Gruppe während individueller Pflege und bei Ausfall?	Vertretung, Engpassmeldung und offene Trägerentscheidung
Dokumentation	Welche Information braucht die nächste zuständige Person wirklich?	Begrenzte sachliche Übergabe und geschützte Ablage; keine Fotos intimer Pflege
Konzeptpflege	Wer prüft Widersprüche nach Beschwerden, Raumänderungen oder Personalwechsel?	Zuständige Person, Prüfanlass und aktueller Arbeitsstand

Kopiervorlage für jeden geprüften Baustein:

Baustein und Prüffrage:

Bestehende Fundstelle:

Vereinbarte Praxis:

Verantwortlich:

Offener Klärungsbedarf:

Nächster Prüf-Anlass:

Ausfüllbeispiel (fiktiv):

Feld	Beispiel
Baustein und Prüffrage	Personen: Wer übernimmt und wer vertritt?
Bestehende Fundstelle	Schutzkonzept, Abschnitt Pflege
Vereinbarte Praxis	Bezugsperson übernimmt; eine eingearbeitete Vertretung ist benannt.
Verantwortlich	Gruppenleitung
Offener Klärungsbedarf	Die Vertretung kennt die Signale des neu aufgenommenen Kindes noch nicht.
Nächster Prüf-Anlass	Gemeinsame Übergabe vor eigenständiger Übernahme

Benenne für den nächsten offenen Punkt die verantwortliche Person und den Prüfanlass.